影響地方財經院校繼續教育人才培養模式變革因素分析

白紅武 劉莉琳 白小薇

[摘 要]地方院校是我國教育體系中的一個重要組成部分，其教學質量的好壞直接影響到我國高等教育水平的高低。地方財經院校作為地方院校的一部分，其發展水平將直接影響到地方經濟類人才的水平，是促進地方經濟發展的重要因素。探究影響地方財經院校繼續教育人才培養模式變革因素，采取有效的措施應對改革，對促進地方財經院校繼續教育人才培養具有重要的作用。

[關鍵詞]地方財經院校 繼續教育 人才培養 變革 影響因素

[中圖分類號] G72;C961[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）11-0026-02

繼續教育（現階段）是指已經脫離正規教育且已經參加工作，進入社會的人接受各種各樣的教育，以此達到與時俱進，豐富知識，拓展能力的目的。通過定義不難看出，繼續教育的主體在自己的工作崗位或者研究領域已經掌握了一部分相應的知識;繼續教育的教育內容是新的知識，新的技能，新的理念;繼續教育的目的是使學習者與時俱進，同時豐富學習者的知識，拓展其能力;繼續教育實質上是一種非學歷教育和成人學歷教育。綜上所述，繼續教育是一種新的人才培養方式，而地方院校又是我國教育體系的組成部分，其中尤為重要的就是地方經濟院?！，F階段，隨著社會的不斷進步，地方經濟院校繼續教育人才培養模式正面臨著巨大的變革。因此，探究影響地方財經院校繼續教育人才培養模式變革因素，對提高地方財經院校繼續教育質量具有重要的作用。

影響地方財經院校繼續教育變革的因素有多種，其中既包括自身教育模式的不足，又包括許多外界的刺激因素。

一、自身繼續教育模式的不足

（一）繼續教育理念落后，辦學思路相對保守

現階段，地方經濟院校繼續教育的招生對象僅限于普通高考落榜的學生，而忽視了繼續教育對象應該是不同層次、不同學歷的人員。

（二）繼續教育的資源短缺

一般而言，繼續教育是一種附屬教育，也正是因為如此，很多的財經院校都不夠重視繼續教育，從而導致繼續教育的教學設備、教學人員以及教學場地相對匱乏。

（三）繼續教育人才培養模式單一化

我國繼續教育的管理模式效仿了全日制普通本科生教育，從課程體系、教學內容到教師配備都沒有凸顯自身教育的特點。[1]

二、外界因素的刺激

具體的外界刺激因素如下。

（一）科學技術的快速發展

社會的發展是導致地方經濟院校繼續教育人才培養模式變革的根本因素。社會不斷進步，科學技術得到了快速的發展，知識運用量不斷增長，相應的知識存在的生命周期不斷縮減，從而導致了社會知識結構和社會生產結構的轉變。在這種轉變下，行業對相應工作人員的知識儲備量提出了更高的要求。在這種高要求下，無論是傳統的一次教育模式還是后期的傳統繼續教育模式都不能夠滿足其需求。因此，打破傳統的地方經濟院校繼續教育模式，尋求新的繼續教育方法是應對現下社會高速發展對經濟類人才提出更高要求的策略。

（二）終身學習思想已經逐漸被越來越多的人接受

隨著繼續教育實踐領域不斷發展，研究范疇不斷地擴大和深入，終身教育理念已被越來越多的人接受，人們對繼續教育在經濟、教育、社會中的地位有了更多的不同層次的認識。[2]越來越多的人開始認識到，只有不斷地充實自己才能夠跟上時代不斷發展的腳步。如上所述，地方經濟院校開展的繼續教育所針對的教育群體大多是高考落榜的學生，其教學資源和教學管理模式也只是針對高考落榜的學生。但是現階段，由于繼續教育理念被廣泛接受，需要接受繼續教育的人員已經不僅僅局限于高考落榜的學生，其招生對象逐步變為需要不斷拓寬知識結構、接受新知識的社會各界人士。因此，地方經濟院校傳統的繼續教育設備、繼續教育模式已經不能夠滿足現階段不同層次人員接受繼續教育的需要。所以，終身學習思想逐漸被越來越多的人接受，這是導致地方財經院校繼續教育人才培養模式變革的一項重要的外在刺激因素。

（三）社會經濟結構的調整

經濟結構是指國民經濟的組成和構造。影響經濟結構的因素很多，其中最主要的就是社會群眾對最終產品的需求。在十二屆全國人大第一次代表大會上，張平就曾指出我國已經是一個生產制造的大國，在制造業滿足國民日常生活需求和國家經濟發展的同時，一些行業還存在生產剩余的現象。對此，國家提出解決生產剩余的方案就是在滿足社會經濟發展規律的前提條件下，不斷深化改革經濟結構，從根本上解決體制機制上的不足。經濟結構的調整意味著需要更多的經濟管理人才，這種經濟管理人才指的不僅僅是掌握大量的與經濟相關的理論知識，同時還要求人才具有相關經濟管理經驗。綜上來看，社會經濟結構的調整對促進地方財經院校繼續教育人才培養模式變革，主要體現在以下兩個方面。1.經濟管理人才數量的要求增加。傳統的繼續教育模式只能夠滿足部分人的繼續學習要求，人才培養的數量有限，需要尋求新的教育模式，培養出更多的經濟管理方面的人才，以滿足社會經濟調整對經濟類人才數量的需求。2.經濟類人才質量要求的提高。傳統的經濟院校繼續教育模式，過于注重對專業知識的培養，而忽視了對學習人員的實踐模擬。這種模式顯然不能夠滿足現階段社會經濟結構調整的需要，改革原有的繼續教育人才培養模式成為滿足經濟結構調整的重要途徑。

地方財經院校繼續教育人才培養模式變革除以上提到的影響因素以外，還包括高等教育大眾化心理、知識經濟等影響因素，由于文章篇幅的限制，在此不做詳細的說明。

三、地方財經院校應對繼續教育人才培養模式變革的策略

（一）變革傳統的教育理念，堅持以人為本的教育價值觀

以人為本的教育價值觀是科學技術不斷發展在教育領域的生動體現，是高等教育大眾化、普遍化的必然要求。相比傳統的教育理念，現階段的教育應該是普通的、大眾的教育，是每一個人可以得到的教育，這正好與繼續教育的目的是相同的。通過繼續教育以追求學生的公民意識和學術意識、社會活動技能和完善人格為目的，轉變傳統的教育理念，使廣大的學習愛好者和需要不斷提升自己的人獲得學習的途徑，獲得專業的知識和技能。

（二）調整課程結構，加大教育資源投入

如上所述，繼續教育是一種附屬教育，也正是因為如此，很多的財經院校都不夠重視繼續教育，從而導致繼續教育的教學設備、教學人員以及教學場地相對匱乏。因此，要想在繼續教育的變革中得以生存，就必須加大教育資源的投入，滿足教育需求，比如增加教育設備、增加教學人員和教學場地的數量。同時，由于市場經濟的不斷變化，落后的、傳統的教育課程和教學知識已經不能夠滿足大眾和市場的需求，需要在研究市場變化的同時，制訂新的、適合發展的教學課程。還有許多的應對措施，由于篇幅的限制，在此不做詳細說明。

四、總結

社會變化日新月異，地方財經院校如何通過有效的人才培養模式的變革，來培養和造就與社會經濟發展相適應的綜合性人才去適應社會發展的需要，成為財經院校的當務之急。地方財經院校如何在重重變革之下，明確導致繼續教育人才培養模式變革的因素，及時調整院校繼續教育人才培養模式，對適應社會發展需要具有重要的社會效益和經濟效益。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李冬青.繼續教育人才培養模式研究[J].電大理工，2013（3）：28-29.

[2] 胡筱華，錢宇光.高等繼續教育人才培養模式淺談[J].河南科技，2014（19）：250-251.

[3] 楊斌，王柏新.一體化視角下普通高校學歷繼續教育人才培養模式整合研究[J].高等繼續教育學報，2013（6）：66-69.

[責任編輯：陳 明]