ACT環境大行動

舒義平

青年路小學參加了由中美兩國環境工作者共同發起和組織的環境教育合作項目，開展了“ACT環境大行動”（A：分析問題、C：尋求辦法、T：采取行動），為提高少年兒童環保科技素質進行有益的探索和實踐。

活動主題

減少廢物，變廢為寶，讓我們的環境更美好。

活動口號

爭做減廢宣傳員，校園減廢比養成；爭做減廢活動家，隊員減廢比參與；爭做減廢專業戶，家庭減廢比回收；爭做減廢小能手：變廢減廢比創新。

活動組織

組織部：出謀劃策，整體工作的布置和協調。

活動部：了解各中隊活動進展情況，協助活動。

咨詢部：收集資料，發布信息，上街宣傳。

推廣部：發現典型，總結成果，及時報道。

社區實踐部：組織社區活動和假日小隊活動。

活動準備

1.算一算：調查固體廢物量。一周時間，每天估算家中丟棄的廢物和垃圾的重量，計算出中隊隊員家庭的日平均廢物產生量，再用這個平均數量估算出全校、全鎮和全國的家庭廢物日產量。討論如此大量的廢物會給當地和國家帶來哪些影響和負擔。

2.看一看：實地察看新昌縣廢物填埋場。了解新昌城關鎮的垃圾處理問題：新昌垃圾填埋場按平均每天填埋垃圾180噸，大約可再使用3年。隊員們通過耳聞目睹，看到了一場垃圾與人類占用土地的無聲爭奪戰。在那里，隊員們還了解到在焚燒垃圾過程中，產生的氣體中含有大量的有毒氣體和致癌物質。

3.開一開：舉行“減少廢物，從我做起”的主題隊會。通過宣講廢物污染對環境造成的危害，廢物增加對能源、資源的浪費等，使隊員明白環境與個人和群體的關系。

4.征一征：征集“減少廢物，保護環境”宣傳語。學校匯總篩選后，推出宣傳口號10條，各中隊張貼宣講。

活動過程

一、A行動：分析問題

（一）了解源削減

1.學知明理 通過環境知識的學習，使隊員們認識到廢物管理的最佳選擇就是要探源，也就是源削減，其主要形式是重復使用、回收、減少、抵制和響應。認識到實施源削減是控制固體廢物生成量的重要方法，也是廢物管理的關鍵。

2.討論深化 認識具體源削減的方法，并評價其效益，通過評價，使隊員們知道源削減與減少廢物的直接關系，從而增強自覺實施源削減的意識。如購物時帶上布口袋，就會減少紙或塑料袋的使用，節約原料與能源。

3.行為內化 以活動小組（3-5人）的形式，根據每個組員一天的行為記錄來對照自己對減廢的觀念和態度，達到觀念態度的提升。

（二）減少廢物

1.傳授知識 （1）物品中哪些可以回收？哪些可以重復使用？（2）為什么說過度包裝是產生固體廢物的重要原因？

2.討論深化 （1）邀請縣環衛所同志為隊員作廢物管理的專題報告，討論廢物管理問題。（2）由科技老師為隊員們作有關包裝和源削減的知識講座，幫助隊員了解購物和減廢之間的關系，加深了解過度包裝既浪費原材料又增加廢物堆放量。

3.行為內化 分組考察校園、家庭、社區產生的廢物種類，各場所廢物的管理優劣情況，測算學校、社區的回收站及家庭的廢物再生回收率，并以環境主人翁的姿態提出建設性的改進意見。

二、C行動：尋求辦法

1.培訓工作小骨干 強化意識，明確各組織人員職責、工作任務，定期匯報交流工作。

2.制定行為細則 開展減廢辦法大討論，圍繞源削減，分小組討論，大家為學校廢品管理、家庭購物行為、社區環境改善等方面獻計獻策。篩選匯總減廢辦法，一起為家庭、學校、同學策劃減廢建議書。

3.提交減廢建議書 （1）《學校廢物管理建議書》：進行 “空氣中的塵埃知多少” 測算 ，撰寫“校園煙囪檢測”調查報告，呈交給校長，指出校園環境的不利因素及對策。（2）《家庭購物友善環境建議書》：從保護環境角度考慮入手，對家長在環保購物方面提出建議，提倡綠色消費。（3）《學生在校友善環境建議書》：倡議從日常生活小事做起，人人參與環保行動。

4.舉辦成果交流會 舉辦“環境與我們的責任”科學實踐小論壇及成果交流會，從廢物污染、空氣污染、水污染三方面進行交流討論，提出建議和措施。

三、T行動：采取行動

1.開展回收制作活動 （1）利用廢油自制肥皂實驗：把廢油氫氧化鈉、乙醇和水配好放在平底燒瓶內加熱，倒進食鹽水中，然后用紗布過濾出肥皂，放在方形塑料盒成型，制成了方塊肥皂。（2）地球村回收日：每周三中午，隊員們把瓶、罐、紙、電池等廢品交給回收站，由回收站的小干部負責分類變賣。（3）制作鹽水蓄電瓶：挑選同樣大小的電池，根據型號加以分類，用導線把電池的正負極相接，形成一個通路，做成鹽水蓄電瓶。

2.進行變廢為寶創意比賽 （1）易拉罐模型設計大賽：學校組織 “易拉罐模型設計制作大賽”，易拉罐模型猶如立體的雕塑群，成了別致的景觀。（2）載人紙船制作比賽：利用廢舊的硬紙板制作船和槳，要求能在水上載人行駛。（3）時裝設計大賽：舉行變廢為寶時裝設計大賽，要求90%以上的材料為廢品，分小組設計，人人參與。

3.學會自我評和完善 （1）隊員個人行為評估：設計活動小組評估表、隊員自我評估表、隊員調查問卷，讓隊員了解自己學習所得，對所學知識的掌握程度和在態度和行為方面發生的變化。（2）召開環保行動總結表彰大會：以榜樣的力量激勵隊員，從而使他們進一步認識什么是正確的，什么是應該發揚的，什么是必須克服的。