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武漢學(xué)院獲教育部批準轉(zhuǎn)設(shè)為民辦本科大學(xué)

隨著中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)并更名為“武漢學(xué)院”，國內(nèi)真正意義上的非營利性民辦大學(xué)將開啟新的歷史。6月1日，武漢學(xué)院在湖北省武漢市舉行新聞發(fā)布會，宣布該學(xué)院獲得教育部批準，轉(zhuǎn)設(shè)為完全脫離“母體”的民辦本科大學(xué)。投入之初，舉辦方就確定了公益性質(zhì)，在辦學(xué)章程里承諾不從學(xué)校拿走一分錢。（來源：騰訊教育）

華中科技大學(xué)肖波團隊研發(fā)生物質(zhì)微米燃料

華中科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院肖波團隊經(jīng)過12年的努力，于6月4日成功研發(fā)出生物質(zhì)微米燃料系列技術(shù)和全套裝備，破解了生物質(zhì)能源工業(yè)化應(yīng)用的世界級難題，使生物質(zhì)能源替代日益枯竭的化石能源成為可能。我國每年產(chǎn)生約7億噸秸稈和2億噸林業(yè)廢料，它們不僅沒有變成能源，反而成了污染源和社會包袱。為此，研究人員根據(jù)粉塵爆炸理論，攻克了一系列科學(xué)難題，成功將生物質(zhì)纖維材料制備成為250微米以下的微米燃料，使其能量在極短的時間內(nèi)完全釋放，產(chǎn)生高溫效應(yīng)，燃燒溫度可達1450°C，解決了生物質(zhì)能源替代化石能源的關(guān)鍵技術(shù)。（來源：《中國科學(xué)報》）

國防科大斬獲解放軍首屆“勇士杯”

在解放軍首屆“勇士杯”學(xué)歷教育院校學(xué)員軍事技能競賽中，以指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院為主體的國防科大代表隊奪得競賽最高獎“勇士杯”，同時斬獲其余5個單項獎中的定向越野、超越障礙和最快轉(zhuǎn)場3個第一。這是該校繼去年參加全軍陸軍院校系統(tǒng)類似競賽實現(xiàn)大滿貫后的又一次獲勝。據(jù)悉，本屆“勇士杯”競賽是解放軍首次舉辦全軍學(xué)歷教育院校學(xué)員軍事技能競賽，以后將每年舉辦一次。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （來源：《中國科學(xué)報》）

江西一高校現(xiàn)“美女機器人”講課

6月3日消息，一臺美女機器人“小美”在九江學(xué)院厚德樓的一間教室里為學(xué)生講課。據(jù)“小美”的研發(fā)團隊成員張廣順老師介紹，機器人是由該校信息學(xué)院智能機器人工作室耗時一個多月研發(fā)出來的。其不僅能按照講義PPT給學(xué)生上課，還能與同學(xué)進行簡單交流。張廣順稱，接下來，九江學(xué)院機器人工作室還將對“小美”進行改造升級，從而使機器人從實驗室走向課堂，再走向社會，實現(xiàn)市場化應(yīng)用。（來源：中國新聞網(wǎng)）

美德5位科學(xué)家獲2015年度邵逸夫獎

邵逸夫獎設(shè)有3個獎項，分別為天文學(xué)、生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)科學(xué)，每項獎金為100萬美元。邵逸夫獎每年頒獎一次，今年為第十二次頒發(fā)，天文學(xué)獎授予美國宇航局艾姆斯研究中心開普勒計劃首席研究員威廉·博魯茨基;生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)獎授予美國普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系主任邦妮·巴斯勒和美國華盛頓大學(xué)微生物學(xué)教授彼得·格林伯格;數(shù)學(xué)科學(xué)獎授予德國馬克斯普朗克數(shù)學(xué)研究所所長格爾德·法爾廷斯和美國羅格斯大學(xué)數(shù)學(xué)系教授亨里克·伊萬涅茨，以表彰他們對數(shù)論基本工具的推行和發(fā)展。（來源：《解放日報》）

教育部等部門高考前集中打擊替考作弊行為

6月2日消息，2015年高考臨近，教育部會同中宣部、工業(yè)和信息化部、公安部等部門，齊抓共管，整肅考風(fēng)考紀，營造良好的考試環(huán)境。在高考前集中開展“打擊銷售作弊器材”“凈化涉考網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”“凈化考點周邊環(huán)境”“打擊替考作弊”等4大綜合治理專項行動。高考前，教育部有關(guān)部門約談了部分地方教育及招生考試部門負責(zé)人，指導(dǎo)督促考風(fēng)考紀薄弱省份強化工作，就改進考風(fēng)考紀、強化薄弱環(huán)節(jié)、落實工作責(zé)任、嚴格實行問責(zé)等提出要求。各級教育行政部門、招生考試機構(gòu)通過開展與所有考生簽訂誠信考試承諾書、發(fā)放考風(fēng)考紀警示教育材料等活動，進一步探索建立誠信考試教育長效機制，不斷強化誠信意識，促進學(xué)生誠信觀念和誠信行為的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的誠信品質(zhì)。同時，把面向考生為主的教育向中學(xué)、教師、考務(wù)人員延伸，從制度上形成約束機制。（來源：人民網(wǎng)）