我家小人兒的詩意人生明天

兒子從小喜歡畫畫，畫完還要詳細解說一通，我們只當他胡謅，心不在焉地聽聽。

一天，5歲的他展示自己的新作：“云寶寶在哭，天下雨了，雨點淋濕了小兔子的家，小兔子沒地方住了，就去找云寶寶：‘云寶寶，你可不可以不哭啊，笑一笑，多好看！云寶寶說：‘我沒有朋友，我好傷心！兔子說，那我做你的朋友吧。云寶寶一笑，太陽就出來了……”

我姐是幼兒老師，知道后驚呼：“這是多么好的童話詩！一定要記錄下來！”后來，兒子熱情更加高漲，胡亂涂鴉幾下就能配上幾句：

“小蝸牛要過河/好朋友都來幫忙/樹葉說，我給你做小船/青蛙說，我背你過去/小鳥說，我給你當飛機/柳樹阿姨說，你可以順著我的長辮子爬過去??！”

大自然的規律也讓兒子充滿好奇，他會生出很多問題，然后又編出一個有趣的理由回答。關于花兒謝了為什么要結果？他這樣理解：

“有一朵花/特別愛美/它覺得長成果子很難看/別的花都結果了/它還在開花/冬天到了/呼呼的北風/漂亮的花被吹掉了/別的果實都好好地在樹上呢……”

兒子7歲時，我每天用下載的配樂古詩叫醒他。在抑揚頓挫的浸潤中，兒子慢慢有了“感覺”。有一天，他驕傲地拿來一首詩給我看：“樹葉綠油油/大雁朝南飛/冰雪融化了/春天真是美?！?/p>

純粹的打油詩！兒子覺得自己很了不起，問我：“李白、杜甫是什么時候開始寫詩的？古代有沒有7歲就寫詩的小孩？”

之后，兒子隨身帶本，見什么寫什么：

“端午吃粽子/真情祭屈原/悠悠幾千載/習俗仍不變。”

“金秋時節樹葉紅/同學相見去玩耍/桃花潭水深千尺/不及同學感情好。”

為了提升兒子“打油詩”的檔次，他爸給他講平仄韻律，我給他講意象意境。過了一段時間，兒子卻苦著一張臉說：“我寫不出詩了！大腦總是死機！”我和他爸對望一眼，我們用心良苦的傳道授業反而畫地為牢了？

一天，兒子跑回家，興奮地說：“同學們都叫我小詩人！都學著我寫詩呢！”原來，他的一個寫詩筆記本被同桌發現，同學們互相傳閱，佩服不已。兒子的熱情再度被點燃。

10歲的孩子開始關注電視上滾動播出的新聞，也有了小小的正義感。

看到某貪官被查，他寫道：“廉，令不正之風退/潔，令浩然正氣進/家庭幸福因團圓/社會和諧因廉潔。”目睹城市的污染和擁擠，他感慨：“右邊草坪放牧歌/左邊工廠滾濃煙/草坪牛羊數成百/城市矗樓屋為千/城鄉只隔一條道/從容擁擠兩重天。”四川蘆山地震后，他寫道：“地震舉世驚/人情感動天/全力救災民/齊心戰困難。”

這個小人兒被自己的詩感動著，也開始做些力所能及的小事：為災區捐一元錢，愛護花草樹木，為老人讓個座。

一天我整理書柜時準備扔掉一本發黃的《中國現代朦朧詩賞析》，兒子搶過去翻了翻，大叫：“這本書這么好！給我！”他該不是要轉型寫朦朧詩了吧？我非常好奇，故意說：“媽媽以前也愛寫朦朧詩呢?！眱鹤优d趣來了：“真的？你現在還會寫嗎？”我將計就計：“要不我們來個PK？”天性好強的兒子爽快答應。于是，我讀到了一個12歲男孩的心：

“送別張子龍（他的好朋友）：你走之后的那個夏天/熬成一個秋/留言本上/你的鋼筆字/眉清目秀/悠悠講述/我們曾經的友誼……”

那個大大咧咧、毛手毛腳的男孩子，原來也心思細膩，感情溫軟。

有時，兒子的詩也會流露消極情緒：

“這間小小的房子/原來是個籠子/我進得來，卻出不去/它擠壓我，恐嚇我/要我適應各種各樣的形狀……”

我很擔憂，想問問兒子是不是遇到了什么不開心的事。他爸阻止了我：“誰沒個喜怒哀樂啊？再說，為賦新詞強說愁的年紀，我們不也經歷過？”是啊，接近青春期，孩子自我意識變強，也有了更多不同的情緒和感受，我們不過多干涉，讓他自己體會成長吧。

一天，和兒子談理想，我說，你從小就愛寫詩，以后會不會當詩人呢？兒子淡淡地說：“寫詩，這個東東誰不會呀！我們同學也會，這比寫作文簡單多了！”

也許在他看來，寫詩是一種輕松、偷懶的表達，也是一種信手拈來的本領。我羨慕兒子的率性和自如，也感謝他的詩意人生帶給我的感動。