激活課堂，提高效果

楊揚

現狀表明，高中英語課堂容易出現沉悶、乏力，毫無生機，學生興趣低的現象，課堂教學已經進入發展困境。為此，亟須教師利用有效的教學方法激活課堂，讓英語課堂重新煥發魅力，讓學生主動融入課堂中，共建生機勃勃的英語課堂。本文擬結合牛津高中英語教學實例，深入分析如何激活高中英語課堂，讓英語課堂煥發生機，同時提高課堂教學效果。

一、導入激趣，營造和諧氛圍

導入是教師激活課堂的重要環節，教師要牢牢抓住這一時機。在導入時，教師采用新穎的方式，可以激發學生的學習興趣，營造和諧的學習氛圍。如趣味競答導入、頭腦風暴法導入、情境導入等，只要能帶動學生的興趣，教師都可以嘗試，以此激活英語課堂。例如，在學習牛津高中英語Module 4 中的Unit 1 Advertising這一單元時，教師采用新穎的方式導入，成功激活高中英語課堂。廣告已經滲透到人們生活之中，馬路上、地鐵上、大街上無不充斥著各種廣告。有些廣告讓人印象深刻，有些廣告則讓人覺得厭煩……教師利用多媒體出示各種廣告，有商業性質的，有公益性質的，激發學生的興趣。緊接著，教師與學生互動：同學們，哪一條廣告給你的印象最深？你覺得這條廣告突出的地方在哪里？有學生說“小刀就是好，沒電還能跑”;有學生說“下雨天，音樂和巧克力更配哦”……英語課堂頓時活躍起來，學生紛紛表述自己的觀點，氛圍非常和諧。教師還可以引導學生改進廣告設計，比如，如果讓你拍這個廣告，你會怎么做？利用這樣的問題，徹底點燃學生學習英語的興趣。

二、多樣方法，激活英語課堂

1.引導提問，培養學生思維

為打破“師問”為主的課堂教學，教師必須創新思路，激發和引導學生提問，以培養學生的發散思維。學生主動提問，說明學生在參與課堂，進行思維活動，因此，英語課堂也會在學生的參與中走向精彩。

例如，在學習牛津高中英語Module 7中的Unit 3 The world online這一單元時，教師引導學生圍繞單元主題進行提問，促進學生思維的發展，活躍課堂氛圍。學生可以根據自己對the world online的理解，發散思維，主動提問，與其他同學形成互動。有學生提問“Do you like surfing the Internet？”;有學生提問“How do people communicate with each other nowadays？”;有學生提問“Do you think there are any negative aspects about Internet？”……英語課堂瞬時被激活。當然，對于學生的提問，不是由教師直接作答，而是其他學生作答后教師總結。班級學生可以踴躍舉手回答其他人的問題，提問者也可以以點名形式請他人回答。這樣的英語課堂形式新穎，學生主體得到最大化凸顯，能力也能得到有效培養。

2.辯論活動，引爆英語課堂

激活英語課堂，提高教學效果，還要求教師豐富英語課堂活動。教師可以設計辯論活動，按照辯論活動要求，將學生分為正反方，雙方選好主辯手，辯論前要求搜集好所需要的資料，為辯論做好充足的準備。辯論活動不僅能鍛煉學生的合作能力，培養學生的表達能力，更容易激活英語課堂。在辯論過程中，學生的思維需要高速運轉。

例如，在學習牛津高中英語Module

7中的Unit 3 The world online這一單元時，教師設計辯論活動，取得了很好的教學效果。辯論主題：互聯網是利大于弊還是弊大于利？根據這個辯論主題，教師將學生分為：正方，認為互聯網利大于弊;反方，認為互聯網弊大于利。雙方根據自己的立場，準備辯論所需要的材料，并安排好主辯手、記錄員等，確保每個學生都參與到辯論活動中。在辯論過程中，教師要做好調控工作。在英語課堂上，各組學生精神抖擻，認真辯駁對方的觀點。雖然在辯論過程中有時會爭得面紅耳赤，但越辯論，學生思路越清晰，也能從中學會用辯證的觀點看待互聯網。

三、角色扮演，提高交際能力

單純機械式的交際訓練不足以激發學生的興趣，更不足以激活英語課堂。為此，為了提高學生的交際能力，教師必須創新教學模式，可利用角色扮演的方式進行。教師設計交際時所需情景，引導學生融入情景模擬真實交際，從而體驗交際的樂趣，提高英語交際能力。

例如，在學習牛津高中英語Module

10中的Unit 2 People on the move這一單元時，教師設計角色扮演活動，讓學生進行情景交際，取得很好的教學效果。不同的人遷移的原因和目的都不一樣，為此，教師設計情景調查活動，引導學生融入情景交際。情景活動：請以新聞主持人的身份，實地調查三名學生，調查他們為什么要遷移。根據調查結果，再簡單地以新聞主持人的身份播報給大家。在這個情景活動中，有學生模擬新聞主持人，有學生模擬被訪者，學生也可交換角色練習，體驗不同的角色。這樣的調查活動非常符合實際，學生也樂于融入其中，因而效果非常好。

總之，教師要突出以學生為學本的教學觀，從學生的興趣和學習需要出發，利用不同的方式優化高中英語課堂教學，全面激活課堂，提高教學效果。

（作者單位：江蘇省清河中學）