實(shí)施開放式教學(xué)，提高英語課堂有效性

張嘉琳

【摘 ? ?要】根據(jù)學(xué)生的個體差異，教學(xué)目的和要求的不同，我們可采用不同的教學(xué)方法等，如情景交際法等通過生活展現(xiàn)、實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)、表演體會、聲像顯示等展示情境。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 英語課堂 ?初中英語 新課標(biāo)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.192

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：初中英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在這一方針指導(dǎo)下，我們英語教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，大膽嘗試改革教學(xué)，旨在給學(xué)生提供一個廣闊而全新的天地。要真正做到提高英語課堂的有效性，可從以下幾個方面實(shí)施開放式英語教學(xué)。

一、靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材

在選取教學(xué)內(nèi)容時，我們要本著滿足不同發(fā)展水平、具有不同興趣愛好的學(xué)生的多方面的需求，將教材內(nèi)容活化于課堂，形成不同形式的活動。而學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求又反過來成為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的基本依據(jù)，而不僅僅是完成預(yù)定的教學(xué)方案。

二、力圖培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

根據(jù)學(xué)生的個體差異，教學(xué)目的和要求的不同，我們可采用了不同的教學(xué)方法，如情景交際法。通過生活展現(xiàn)、實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)、表演體會、聲像顯示等展示情境。另外還可采用愉快教學(xué)法、競賽激勵法、表演教學(xué)法、甚至專題討論法。無論哪種方法我們都力圖培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高英語課堂的有效性。

三、課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合

教學(xué)活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。我們可以多鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間里開闊視野、豐富知識、提高交際能力，充分挖掘每一位學(xué)生內(nèi)在的潛力，調(diào)動學(xué)生的積極性，真正的使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)造，在創(chuàng)造的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

英語詞匯教學(xué)中的開放思維。新大綱指出：“詞匯教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)到規(guī)定數(shù)量的單詞，而且要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法。”除了學(xué)生自學(xué)和老師正音這兩點(diǎn)基本方法，還要不斷地鼓勵學(xué)生總結(jié)讀音規(guī)則和拼讀之間的聯(lián)系，用英語釋義，用詞造句，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法寫出與之同根的其他單詞以及同義詞和反義詞。這樣教學(xué)單詞對于擴(kuò)展學(xué)生視野、活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力大有裨益。

課文教學(xué)中的開放思維。課文教學(xué)中可大體采用如下幾種教學(xué)方法：

1.根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)，做有關(guān)針對課文內(nèi)容的閱讀理解題。2.讓學(xué)生找出文章各段的主題句，記下自己的不懂之處提出討論，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自覺研究教材的好習(xí)慣。3.講解課文一般采用簡筆畫或圖片、列表和關(guān)鍵詞提示的方法，讓學(xué)生先掌握課文內(nèi)容，再學(xué)習(xí)和討論課文中的語言點(diǎn)和句型。這樣教學(xué)課文可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言，在段時間內(nèi)掌握課文內(nèi)容，理順教材思路，熟練語言材料，達(dá)到了當(dāng)場消化、鞏固課文的目的，提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

五、開放英語活動形式

鼓勵學(xué)生用所學(xué)語言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項任務(wù)。在英語教學(xué)實(shí)踐中，可嘗試采用以下活動方式。

（1）交流信息。根據(jù)各個階段所學(xué)內(nèi)容，組織不同內(nèi)容的交流活動，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)思想，進(jìn)行交際。通常有：小組或全班交流，介紹自己的好朋友;介紹自己的住處;介紹過去的一次經(jīng)歷;介紹各人的一個打算等等。

（2）小品。由學(xué)生按教材內(nèi)容扮演角色在班上表演。積極鼓勵學(xué)生把真實(shí)發(fā)生的事情搬上講臺，有時集中一段時間讓學(xué)生自編自演，進(jìn)行小品比賽。

（3）模仿記者招待會。一般我們要選擇學(xué)生熟悉的有興趣的問題。例如教育，城市建設(shè)，環(huán)境污染，文化娛樂，發(fā)展體育等。

六、建立寬松的評價氛圍

英語課程的評價體系要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信，也使教師從中獲取教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整。要重視評價的診斷、激勵和發(fā)展性功能，建立多種評價方法并用的評價體系，如考試、觀察、訪談、成長記錄袋等。

總之，實(shí)踐證明，開放式教學(xué)應(yīng)用于英語課堂，改變了傳統(tǒng)而枯燥的“知識講授”現(xiàn)象，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識，顯著提高了學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生參與過程、交往過程、思維過程和情感過程等多種教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)統(tǒng)一，極大促進(jìn)了學(xué)生潛能的開發(fā)與發(fā)展。