初高中作文銜接課的教學淺談

湯定瓊

【摘 ? ?要】作文始終是語文教學和學習中的重點，也是很多學生聞之色變的內容。因此，在具體的教學過程中，我們的教師一定要做好教學指導工作，讓我們的學生在學習的過程中少一點壓力，多一點興趣。

【關鍵詞】初高中 ?銜接課 ?作文教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.185

在語文教學中，作文始終是重頭戲，也是引導學生進行思辨，考查學生語文綜合素養的基礎。在日常的語文教學中，尤其是初中升入高中的語文作文教學過程中，我們的教師首先要讓學生了解初高中作文寫作的區別和聯系。讓學生做好寫好高中作文的心理準備，從而有效地引導我們的學生進行高中作文的寫作。作文始終是語文教學和學習中的重點，也是很多學生聞之色變的內容。因此，在具體的教學過程中，我們的教師一定要做好教學指導工作，讓我們的學生在學習的過程中少一點壓力，多一點興趣。下面，我就結合近年來的高中作文教學經驗談一談在具體的教學過程中我們的教師該如何指導學生寫好初高中銜接作文，從而幫助我們的學生在考試中取得優異的成績。

一、要有效引導學生進行課下積累

具體來說，與初中作文相比，高中作文寫作的題材和體裁都更為廣泛，在具體的教學過程中，我們可以引導學生多多關注生活和學習中的時事，為寫好高中作文做好準備工作。與此同時，關于高中作文的寫作，我們還需要向學生指明的一點就是字數的增加，要讓我們的學生在日常的寫作過程中首先保障字數。在初中作文寫作中，我們通常要求寫六百字左右即可。而在高中的作文寫作中，則要求字數達到八百字左右。這就給某些學生帶來了寫作的困擾，當然，只要學生善于在日常的生活中進行積累，就一定不會被難倒的。

在日常的教學過程中，我們要引導學生不斷地積累和背誦，從培養學生的語感出發，指導其寫作。在日常的教學過程中，我們可以發現很多語文教師都要求學生進行美文摘抄和積累，但是這些所謂的美文真的被學生欣賞了嗎？有多少學生有真正的吸收了美文的精華了呢？不難發現的是很多學生往往把語文教師布置的摘抄和積累作業當做一項最為簡單的作業，應付了事。這就很難達到最終的效果。因此，在日常的教學過程中，我們的教師就要及時的進行反思，要做就要有效果，如果沒有任何有效果，只能看作是在浪費時間而已。針對日常的摘抄和積累作業，我們的教師可以讓學生在自習時間進行背誦，讓我們的學生意識到其重要性，從而幫助我們的學生獲得更高的文學素養，這對于最終提高學生的語文成績也是有很大的幫助的。面對那些應付了事的學生，我們完全可以使出殺手锏，就是在課堂上隨機抽查學生的背誦和積累情況，以便讓學生重視起來。關于日常摘抄和背誦的內容，可以是美文選粹、古詩詞，也可以是學生感興趣的相關素材，形式多樣，目的在于讓學生積累足夠的寫作素材，從而幫助我們的學生在日常的寫作過程中奠定堅實的基礎。

二、要善于激發學生的寫作興趣

與初中作文相比，高中作文在寫作的過程中題材和體裁都更為廣泛，要求我們的學生在日常的生活和學習中都要善于觀察和思考，以便寫出好的文章。在日常的教學過程中，我們可以發現很多學生對于寫作是有抵觸心理的，寫作的過程中痛不如生。這就給我們的初高中作文銜接課的教學帶來了一定的阻礙。而且高中作文的難度進一步加大，更是讓一些學生在寫作的過程中抓不住重點，最終導致很多學生失去學習的興趣。面對這種情況，在日常的教學過程中，我們的教師就要善于引導學生去發現寫作的好處。讓學生逐漸愛上寫作文。想要達到這種效果，我們可以從最簡單的練筆開始，逐步培養學生的熱情。針對具體的訓練，我們可以結合學生所處的年級階段的教材展開，可以讓學生在學習課文的過程中進行仿寫，也可以讓學生寫學習某篇課文之后的感想，這些內容學生都比較熟悉，也會有話可說，不至于苦思冥想。這樣循序漸進地展開日常的作文學習，相信我們的學生很快就可以寫好高中作文了。當然，在這個過程中，我們的教師也要善于激發學生的斗志，善于鼓勵學生，讓學生在寫作的過程中看到自己的閃光點，從而激發學生的寫作熱情，這對于最終提高學生的寫作水平也會有很大的幫助。

三、要積極指導學生進行作文自修自改

有一句話說的是：好文章都是改出來的。由此可見，在日常的寫作過程中修改的重要性。面對寫好的作文，很多同學在大部分情況下都是寫完了事，更有甚者自己寫過的作文都不想看第二遍。如果是這樣，我們就很容易得知其作文的質量了。自己都不想看的作文，別人會愿意欣賞嗎？這樣是當前學生在作文寫作中的一個通病。當然，這也是逐漸可以改正的。在今后的作文指導課上，我們的教師就要引導學生去修改寫過的作文，可以是自修，也可以是全班同學隨機修改。以便幫助我們的學生提高自我檢查的意識和能力，這對于提高學生最終的寫作水平也是很有幫助的。想要修改好作文，就要反復進行朗讀，對其中的病句、錯別字尤其要著重修改，從而寫出一篇相對完美的作文。只要多加訓練，我們的學生一定可以很好地將高中作文寫好，也可以有效提高自己的文學素養和寫作水平。

四、要督促學生多練筆、勤練筆

書山有路勤為徑。任何時候，我們的學生都要勤奮。寫好作文更是需要學生勤奮、努力。在日常的教學過程中，我們可以要求學生多背誦、積累、練筆，只有這樣，才能保障我們在具體的寫作過程中有話可說。也可以幫助我們的學生在日常的生活中獲得更多的啟發。作文是學生思維的反映形式，也是體現學生的情感態度價值觀的基石。面對一批作文，我們可以從中發現學生的情感傾向，能夠幫助教師更好的認識學生。當然，這對于最終提高學生的文學素養也是很有幫助的。在日常的學習過程中督促學生多練筆，也可以有效地幫助我們的學生對生活和學習及時進行思考和領悟，從而幫助我們的學生獲得更加豐富的情感體驗，這也是我們語文教學的一個目標。在日常的作文教學中，我們的教師一定要善于向學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導我們的學生樹立正確的人生方向，從而提高學生的綜合素養，讓我們的學生在今后的人生之路上越走越順利。

總而言之，想要寫好作文，是離不開學生的日常積累的，同時教師的指導也是非常有必要的。在日常的生活過程中，我們的教師要善于引導學生去積累各種素材，仔細審題，選擇合適的寫作素材，從而極大的促進學生寫作成績的提高，這對于最 ?終有效的改善我們的作文教學質量也是有著積極的意義的。