職高計算機的0ffice軟件教學淺探

劉小琴

【摘 ? ?要】在越來越重視教學質量的今天，office軟件相關知識的教學在職高計算機教學中占據著重要的位置，但是在具體的職高計算機教學現狀中，有關于office軟件內容的教學還存在一定的問題和不足之處。對此，需要教師從具體問題出發，尋找合理的解決方式，從而促進計算機基礎教學的良好進行。

【關鍵詞】職高計算機 ?office軟件教學 ?問題 ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.170

隨著現代信息技術的不斷發展和進步，計算機軟件教學的相關知識對于學生的發展、進步發生著越來越重要的作用，學生掌握了計算機軟件技術，能夠幫助自己更好地適應現代人才市場的應用需求。更重要的是，職高作為培養專門人才的專類學校，在培養計算機人才方面將會產生更大的專業性價值。而在計算機軟件的學習中，office軟件相關技巧的運用，是整個計算機教學的基礎，也是學生提高自身計算機技能的基礎和前提。因此，教師有效地教授學生相關的office軟件知識，具有極強的現實意義，但是，在目前的職高計算機教學中，有關于office軟件的課堂教學，還存在一些問題，需要教師加以合理地改進。

一、職高計算機office軟件教學存在的問題

首先，在職高計算機office軟件教學中，學生對自我技能掌握的認識存在偏差，學校對office軟件教學的課時安排較少。在職高計算機的學習中，office軟件教學涉及的主要部分內容是有關于word文檔的使用、excle表格的應用，同時也會涉及相關的PowerPoint演示文稿的使用方面的知識。而這些內容是很多學生在初中階段就已經接觸到的知識，因此，在很多學生的思想意識中，就會產生一種錯誤的認識和偏差。

這種錯誤的認識和偏差是指學生在重新學習到以前就已經熟悉的相關知識點后，會產生不認真的學習態度，他們往往認為，自己在初中時便已經具備了相關軟件的技巧，沒有必要進行重復學習。但實際上，學生在初中階段學習的只是簡單的軟件操作知識，他們的軟件運用能力并沒有自己認為的那么熟練。與此同時，學校一些教師也有類似的想法，因此，他們往往會減少有關office軟件教學的課時，轉而重點講解其他內容，這種教學方式會加重學生輕視office軟件知識的錯誤認識。

其次，在職高計算機office軟件教學中，還存在教師過度講解，剝奪學生自我練習的機會。隨著現代多媒體技術的發展和應用，很多教師將多媒體授課的技術搬入課堂教學中，尤其，在像計算機這樣的學科中，教師的多媒體演示能夠帶給學生直觀的、一目了然的學習環境。但是，這種多媒體課件在提供教學方便的同時，也對教師的授課造成了一定的不便。這就使教師往往安排大量的授課時間進行多媒體的演示教學，但是很少給學生相關動手操作練習的時間。因此，容易造成學生在對計算機office軟件知識的學習上，產生一種理論知識與實踐操作能力上的偏差問題。而學生的操作實踐的缺失也難以保證學生對計算機ofice軟件的熟練操作。

再次，在職高計算機office軟件的課堂教學中，還存在學生的自主學習能力、動手學習、合作學習等各方面能力的不足。這主要是和職高計算機教師在安排學生的具體實踐方面存在偏差有關。在很多情況下，職高計算機的教師遵循教科書進行授課，然而，在一些規定性的教科書上，由于教科書的容量問題，一本教科書通常只能容納很少的案例。因此學生缺乏相關的案例式教學學習，也很難通過對案例的演示模仿，以及與案例相關的其他任務的演示，來提高自己的計算機學習技能，尤其是在office軟件技術，得不到教師和學生的重視的情況下，這種學習問題將更加突出。

二、解決職高計算機office軟件教學存在問題的途徑

為了解決職高計算機office軟件教學中存在的諸多問題，教師需要從不同的角度入手，針對有關office軟件教學中存在的問題，提出相應的解決措施。具體來講，可以從以下幾個方面入手。

第一，針對職高計算機office軟件教學中存在學生認知偏差、學校課時少的問題，教師可以通過加強學生對office軟件的新認知入手，提高學生對基礎知識學習的重視度。為此，教師先要更正自身對office軟件基礎知識的認知偏差，認識到office軟件相關基礎知識在學生的計算機學習中占據的重要地位，然后，教師要將自己的認識傳達給學生。具體來講，教師可以通過一些應激性的手段，對學生的錯誤偏差進行改變。教師可以通過設計一些有關于office軟件操作的相關理論知識問題，或者是一些具體的操作問題，對學生的office軟件技能的掌握情況進行一定的考查。

比如，在word文檔相關的操作中，讓學生運用簡單的便捷方式，對一段文本進行復制、粘貼、剪切等方面的操作。初中學生一般只對這些知識有基本的印象，更多的學生習慣用鼠標進行操作，但是教師可以教授他們快捷鍵的操作方式。同時，學校以及任課教師要恢復被擠壓了的office軟件的授課課時，只有保證學生有充分的時間踐行相關知識的操作訓練，才能夠保證學生有穩定扎實的計算機軟件知識。

第二，針對職高計算機office軟件教學中存在重教師講解的問題，教師可以從轉變自身的授課方式和授課理念上入手，加以改善。從教師注重講解的授課方式來講，這種情況暴露了教師以自己為中心的授課理念，因此，教師要學習教育教學中的新理念，逐漸樹立“以學生為中心”的教學理念，給學生更多的操作機會。具體來講，教師可以通過自己講解、學生演示的方式，讓學生獲得動手操作的能力。同時，教師還可以讓學生在機房內先進行實踐操作，對于不會的、不懂的地方，采取查閱課本、查閱資料以及同學之間互相詢問的方式加以解決。

第三，針對職高計算機office軟件教學中存在學生的相關學習能力缺乏的問題，教師可以通過改善教學內容和調整教學計劃的方式，對這種問題加以解決。具體來講，教師可以充分調動學生的積極性，讓學生在對一個案例的實踐中，主動學習，將學習任務交給學生，讓學生自己動手搜集資料。比如說在相關素材的搜集和排版方面，以及對整個word文檔或者是演示文稿的美化等問題上，讓學生自己處理，充分展現學生自己對問題的態度和意見，展現學生的美感素養和計算機實際操作能力。

總而言之，在職高計算機的教學和學習中，有關于office軟件的學習和授課，是計算機教學的基礎，是學生有效運用計算機相關知識的前提。Office軟件相關知識對學生的發展具有不可忽視的作用，但是，在具體的教學中，有關office軟件的教學還存在一些不足之處，教師可以通過改善教學內容和教學方式等策略對存在的問題進行改進，將對職高計算機的整體教學水平產生積極的影響。

參考文獻

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