以高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

畢盛

摘 要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的大環(huán)境下，高校畢業(yè)生在市場(chǎng)就業(yè)人數(shù)中多占比例越來(lái)越大。但在愈加激烈的就業(yè)形勢(shì)中，高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)卻不明顯。除了受到就業(yè)崗位少、招聘要求高等客觀因素的影響，高校畢業(yè)生自身就業(yè)觀念、綜合素質(zhì)、實(shí)踐技能及就業(yè)指導(dǎo)課程均成為大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的主要制約因素。基于此，本文從構(gòu)建高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系視角分析提升大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)能力的策略與著力點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：服務(wù)體系;高校畢業(yè)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

1.高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式發(fā)展瓶頸

目前我國(guó)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系正處于不斷完善和優(yōu)化的進(jìn)程中，相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐，不斷建設(shè)發(fā)展的全面、系統(tǒng)、合理的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系有很大差距。以往高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)僅涉及就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、就業(yè)制度、就業(yè)市場(chǎng)等領(lǐng)域，表明高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系仍舊存在著一些不足之處。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與體系建設(shè)是配合高校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)逐步發(fā)展興起的，創(chuàng)業(yè)教育模式還很不成熟，創(chuàng)業(yè)教育理論缺乏系統(tǒng)課程規(guī)劃與設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生未掌握創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律就面臨就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

此外，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)進(jìn)程中的師資力量匱乏，大大影響了創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)化發(fā)展，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷熏陶與創(chuàng)業(yè)熱情的培養(yǎng)。目前高校以學(xué)生就業(yè)率作為評(píng)判學(xué)校排名的重要指標(biāo)，客觀上影響了學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校更傾向于為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，卻忽略了創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和在校實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。盡管大部分高校都設(shè)置、成立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，但負(fù)責(zé)指導(dǎo)人員多為兼職教師，相關(guān)人員學(xué)歷水平與專業(yè)知識(shí)層次參差不齊，只有少量負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的教師具備心理學(xué)、教育學(xué)等與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)相關(guān)的學(xué)位。對(duì)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，多憑自身教育經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展，不能對(duì)全體學(xué)生實(shí)施專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)通常以多方努力、資源開(kāi)發(fā)、信息收集為途徑，實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)，但多局限于機(jī)械傳達(dá)，并不能實(shí)現(xiàn)信息的傳遞與延伸，更疏于收集學(xué)生與社會(huì)反饋意見(jiàn)，使許多畢業(yè)生綜合能力與崗位需求存在差距。高校承擔(dān)著學(xué)生教育教學(xué)、人才培養(yǎng)的重大歷史使命，因受到經(jīng)費(fèi)的影響，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的開(kāi)展困難重重。當(dāng)前大多數(shù)高校對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的重視程度不同，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程多存在內(nèi)容空乏、形式單一、師資不專業(yè)等問(wèn)題，尤其是不重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，難以激發(fā)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢熱情。

2.高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)實(shí)踐

（1）高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建思路。為了培養(yǎng)高校畢業(yè)生人才，并且使人才學(xué)有所為，有所作為，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建十分必要。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建、優(yōu)化及完善，需要實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)形式的多樣化和職業(yè)教育的系統(tǒng)性，使學(xué)生在初始職業(yè)認(rèn)知、實(shí)踐、再教育、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、后續(xù)保障等不同階段形成系統(tǒng)有序的發(fā)展機(jī)制，為創(chuàng)建“發(fā)達(dá)”就業(yè)服務(wù)體系而不斷努力。

（2）構(gòu)建多方位專業(yè)課程。通過(guò)拓展校企合作模式，深化校企融合進(jìn)程，并根據(jù)市場(chǎng)需求的調(diào)查報(bào)告設(shè)置、規(guī)劃專業(yè)，有針對(duì)性地實(shí)施專業(yè)建設(shè)與優(yōu)化。聽(tīng)取企業(yè)人力資源部門(mén)專業(yè)工作人員對(duì)人才培養(yǎng)方案的建議，開(kāi)展有企業(yè)參與的專業(yè)設(shè)置論證會(huì)，結(jié)合行業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)崗位發(fā)展進(jìn)行專業(yè)課程規(guī)劃和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。根據(jù)行業(yè)對(duì)市場(chǎng)的需要和崗位標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置基礎(chǔ)課程與核心課程，科學(xué)分配理論及實(shí)踐課程，在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。

（3）多途徑師資建設(shè)。構(gòu)建由行業(yè)專家、企業(yè)資深工作人員、校內(nèi)教師組成的師資隊(duì)伍，通過(guò)整合資源，將師資隊(duì)伍建設(shè)成理論與經(jīng)驗(yàn)并舉的教師群體，并通過(guò)理論課程、實(shí)踐課程、課程講座、行業(yè)訪談等多元化形式組織教學(xué)活動(dòng)，基于不同視角、不同維度進(jìn)行課程教學(xué)。鼓勵(lì)專任教師參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教師實(shí)踐技能，并且接納企業(yè)轉(zhuǎn)型人員加入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)隊(duì)伍中，充實(shí)實(shí)踐教師隊(duì)伍。

（4）多渠道實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。高校教育的優(yōu)勢(shì)在于使學(xué)生擁有理論知識(shí)與實(shí)踐技能，在畢業(yè)后可直接投入崗位工作。但目前高校畢業(yè)生這一優(yōu)勢(shì)并不凸顯，不能對(duì)相關(guān)專業(yè)崗位工作熟練操作。在校企合作的新型辦學(xué)模式下，多渠道并用構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生獲取更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉崗位操作技能和崗位工作環(huán)境，這樣可以大大縮短企業(yè)對(duì)新晉員工的培訓(xùn)時(shí)間。通過(guò)強(qiáng)化高校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，可以為行業(yè)培養(yǎng)更具職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的綜合型人才。

總之，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，需要社會(huì)各界予以重視，高校畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量作為衡量高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)成效的重要指標(biāo)，需要學(xué)校從辦學(xué)模式、課程體系、師資水平、實(shí)踐體系等方面不斷完善就業(yè)服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的科學(xué)引導(dǎo)與積極幫扶，直接從根本上助力學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，切實(shí)可行地做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)行業(yè)認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東海洋大學(xué)招生與就業(yè)指導(dǎo)中心）