多媒體在思想政治教學中的應用研究

旦知才旦

摘 要：多媒體教學作為一種比較新穎的教學工具，可以為政治教學增添不少色彩，目前絕大部分的學校和教師都是鼓勵和支持在教學中引入多媒體。但是任何事物都具有雙面性，多媒體使用不當，會使教學背離初衷。因此教師必須學會正確使用多媒體提高課堂教學效率，同時教師應該發揮教學的主導作用完善多媒體的使用效果，以體現學生學習的主體地位。這就需要我們通過多種途徑來完善多媒體的使用方式，以充分發揮多媒體在教學中的輔助作用，促進政治學科的教學質量的提升。

關鍵詞：多媒體教學;政治教學;反思

1.當前多媒體應用中的常見問題

在提升全民素質的教育進程中，教育設施設備不斷得到完善，許多地區的學校已經安裝多媒體軟件，并進入廣泛應用階段。與傳統的教學相比較，多媒體教學可以傳輸、存儲、提取或者呈現大量的文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等信息，可以給予學生直接、生動、靈活的課堂感受，激發學生的學習興趣。但是多媒體的應用往往會走入一些誤區，這是值得我們關注和反思的。

（1）過分推崇、依賴多媒體， 把多媒體作為提升課堂教學質量的萬能工具。多媒體教學可以提供涵蓋量大、生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，拓寬學生的信息面。因此許多地區和學校已經引入多媒體設備。但是一些地區、一些學校對多媒體手段推崇備至，甚至將是否應用多媒體進行教學列為評課標準之一。有些教師盲目濫用多媒體，抱著“不怕亂用，只怕不用”的心理，強拉硬扯，將多媒體作為新式武器拖進課堂，形成“無多媒體不成課堂”的局面。還有些把是否使用多媒體作為公開課、優質課評選的核心標準之一。這些情形勢必會帶來一些負面影響。

（2）多媒體使用不當，導致教學本末倒置。多媒體教學中易出現的情形有：以“電腦為中心”，教師充當解說員和配音員;以多媒體取代課本、課輔資料;以多媒體課件播放取代課堂思考、閱讀、探究等基本教學環節。造成在多媒體教學中出現一種特別的現象：在整個多媒體教學過程中，一張張幻燈片像放電影似的播放，學生要么抬頭瀏覽目不暇接的幻燈片信息，要么就埋頭苦記筆記;而老師則忙著點擊幻燈片，無暇兼顧其他。這樣一來學生思考的時間大大地減少了，探究討論的時間也少了;教師講解、示范的情形也變少了。在這里我們把教師教，學生學的主體地位跟多媒體軟件的教學輔導地位顛覆了。

（3）多媒體課件內容制作不當。課件制作中存在以下情形：課件內容量太大，不適合課堂需求;課件內容質量不高，奉行全部“拿來主義” ;課件背景、裝飾太花哨，分散了學生注意力，課件內容華而不實，只滿足了學生好奇心，忽略了學生知識需求;課件內容呆板、簡單，單純地復制課本等。保持學生對課堂的關注是獲得良好課堂質量的關鍵。因此許多教師會在多媒體課件的制作中花費大量心思。

2.完善多媒體應用的途徑

要通過充分凸顯多媒體價值來促進政治教學的知識性、趣味性，具體來說可以通過以下途徑來完善。

（1）立足于課本，定焦于生活，借助于多媒體。政治教學中應該立足于課本，讓學生從課本中把握基本的政治原理和政治方法，理解政治現象和政治事實。在此基礎上把理論和我們的周圍生活聯系起來，做到理論聯系實際。比如講到文化具有區域性這一知識點時，我通過一周以前布置課外作業：搜集有關客家文化的資料，按學習小組合作探究，選一角度闡述你眼中的客家文化。對于客家山歌、客家建筑、客家人的生活習慣等客家文化使學生耳濡目染，但卻缺乏系統的認識。學生對這一作業表現出充分的興趣，在資料的搜集和整理中表現出良好的探究思維、團結性和合作性。在課堂中通過多媒體展示相關的資料、圖片和音像信息，引起了學生的共鳴，學生在探究合作中獲得了知識和能力的提升。

（2）提高教師素質，轉變教師角 色。教師掌握現代化教學手段的理論和熟練的操作技能是運用多媒體的前提。同時，多媒體的運用使教師的課前準備工作變得更加復雜與有意義。教師不僅要熟悉教學內容，備好課，而且要花大量的時間與精力搜索與教學內容相關的、可以突破教學重點和突破教學難點的文字、圖片、視頻等資料，并且為了實現預期的教學目標，還需對課件進行精心的設計;教師為了更好地評價總結學生的探究成果，需提高課堂的駕馭能力。

（3）發揮多媒體教學優勢，凸顯學生學的主體地位，激發學生學習興趣。多媒體教學具有比較多的優勢：直觀性、動態性、交互性、可重復性、針對性、圖文聲像并茂等。憑借多媒體創設環境，學生可以對知識主動地探索，主動地發現，從而少了老師的滿堂灌的教學方式，多了自己動手、動腦和同學間、師生間的合作與交流。基于多媒體的思想政治教學，使學生成了學習的主體。同時，多媒體利用更直觀的教學手段激發學生的學習興趣，使學生獲得更豐富的信息，擴大視野，了解社會動態，加深和擴展了對所學知識的理解。

總之，利用現代多媒體技術與思想政治學科整合時，要注重因材施教，講求效率的原則和減輕學生負擔的原則，注意質與量的問題和主體與主導的問題，才能把先進技術和先進工具應用于我們的教學活動中，切實提高課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]孫富梅.淺談多媒體技術在中學思想政治課教學中的應用優勢[J].甘肅科技，2011（11）.

[2]謝秀玉.試論多媒體在思想政治課教學中的應用[J].中等職業教育，2005（10）.

（作者單位：甘肅省甘南州瑪曲縣藏族中學）