放飛夢想

張麗紅

現在，當你問學生一個問題，“在你的語文學習中，你最怕的是什么？”他們一定會毫不猶豫地告訴你：“寫作文！”家長的擔憂也是如此。同樣，教師們也深切地感受到作文不好教，想方設法也不能把作文教到學生的心坎里，提起他們寫作的興趣來?，F在的孩子，真的無話可說了嗎？有人會說：“那是因為學生年齡小，閱歷少，沒有什么生活積累；讀書少，語言的積累也不足……等他長大了，自然而然地會寫作文了！”可他們長大了又是什么時候？現在怎么辦呢？

平時我們寫文章，大多數的情況下都是命題作文，如“一件有意義的事”“記一件難忘的事”等等，看似要求明確，貼近學生的生活實際，實際上學生一看到這類題目，就是一臉的茫然。不要說一個小學生，就是我們這些成年人，在日常的生活中又會有多少有意義的事情發生呢？再說，“有意義”也是相對而言的，成年人眼中的“有意義”，在孩子的眼中未必就有意義。因此，我們要豐富學生的心靈世界，讓他們在愉悅的體驗中去感受，去思考，去暢想。只有這樣，我們的學生才會有話可說，有內容可寫，才會擁有“心中有話，不吐不快”的創作激情。

前一段時間，班里的男生們不約而同地喜歡上了一種游戲——疊紙飛機。幾次在下課的間隙，我偶爾能見到幾架飛機從我頭頂飛過。只要不影響正常上課和班級衛生，學生的這點小玩法我也是睜一只眼閉一只眼。沒過幾天，聽任課教師和幾位班干部反映，這一情況在班里已有蔓延之勢，差點兒讓副課老師上不成課。作為班主任的我再也不能坐視不管了！思前想后之后，我做出了一個大膽的決定——在班里舉辦一個紙飛機的設計和飛行大賽。為了保持正常的上課秩序，我和學生來了個“君子協定”：在正式比賽開始之前，任何人不能在課上做與紙飛機有關的事（如疊、飛紙飛機和討論與此內容相關的問題等）；下課不能在學校的任何地方扔紙飛機，以免破壞環境衛生。如果違反此約定，比賽當即取消。為了比賽取得最好的效果，我引導學生可以通過上網、與父母朋友咨詢了解紙飛機的相關知識和制作放飛的小竅門。兩天過去了，紙飛機的設計比賽在本班教室如期舉行。一個學生在后來的文章中這樣寫道：“左也盼右也盼，我們終于迎來了盼望已久的紙飛機飛行大賽。飛機的種類可真多呀！有尖頭的，有平頭的，有直翅的，有卷翅的，有機尾加長的，有色彩斑斕的......真是形態各異，各有千秋?！弊詈笫€大眾評審經過仔細地觀察，一致推選展馨瑜的紙飛機獲得班級紙飛機設計比賽的“最佳創意獎”。接下來的紙飛機飛行比賽更是讓孩子們歡喜不已。同學們一起來到操場上，三五成群地試飛起來。李雨果這樣寫他的親身經歷：“一架架潔白、小巧的紙飛機像一群和平鴿，還有的像一群彩色的蝴蝶，在操場的上空劃過一道道優美的弧線，最后著陸在“停機坪”上。輪到我的駕“機”起飛了，我左腳在前，右腳蹬后，右手拿起我的“旋風號”飛機，在“旋風號”的機頭上“哈”了一口氣，接著使出吃奶的力氣把“旋風號”投向空中。我心里暗暗祈禱：飛呀，飛呀，一定要飛個第一！誰料想它這么不爭氣，竟然“嗖”地一聲，在空中轉了一圈，就一頭栽了下去，“旋風”墜機了，好遺憾呀！第一算是沒戲啦?！蔽覀儼嗟牟排R瑋琛可是“巾幗不讓須眉”，她在自己的博客中寫道：“接下來是飛行特技大賽。我憋足了勁，果然，經過層層角逐，我和我們班的張紀龍成了最后一局的勝出者。張紀龍對我是一臉的不屑，而這絲毫沒有影響到我的信心。決一死戰的時刻到了，只見張紀龍的飛機剛一起飛，就翹起尾巴俯沖下去，很不幸，墜毀啦！哈哈，該我了，我沉著冷靜，加油（吹一口氣），起飛，哇！我的“風云一號”居然蕭灑地來了個螺旋式飛行上天了，好似一只輕盈的燕子在天空中翱翔，帥極了！”活動結束后，我提議學生對這次活動的前前后后仔細想一想，哪一個內容你印象最深，寫出來與大家分享。同學們交上來的文章出乎我的意料，一篇篇生動有趣，詼諧幽默的文章讓我愛不釋手！馬瑋琛的媽媽在孩子的博客這樣留言：“得知老師布置的作文內容后，我真有點擔心，因為寫這種紀實性文章，女兒還是頭一次。我擔心涉及的內容太多，然而我沒有想到，女兒歷時兩個多小時，洋洋灑灑居然寫了四大張?！?/p>

通過這次活動，我不禁在想：通常，學生在寫作文時因為沒有什么可寫而無從下筆，而在這個活動中，學生參與了活動的全過程，此時，他們有一肚子的感受要傾訴，個個處于一個“憋不住”的狀態，此時拿起筆來，自然是一吐為快?！扒閯佣o發”，要想讓孩子寫好作文，首先要激發情感。把激發情感于活動之中，讓孩子們在做和玩的過程中產生表達的欲望和沖動。一個哲學家說過：“兒童世界的本質就是游戲?！眱和ㄟ^游戲認識生活，學會交往，模仿成人的世界，滿足自己的情感需要?？梢哉f，兒童沒有了游戲，就沒有了多彩的童年。我把本應該批評禁止的一次“班級破壞”，最后變成了全班同學積極參與的一次班級活動，并以此為契機，讓學生在這種輕松、愉快的氛圍中去玩，去寫作，他們已不再把寫作文當成是一種負擔，而是對快樂的一種分享和記憶。我們都知道，剛做出來的飯菜最香，我讓學生“現做現寫”，玩后就寫，也符合了兒童“不喜歡回憶，他們生活在當下，發生在眼前的事情最容易激發他們的表達欲望”的心理特點。只要我們老師潛下心來，關注學生的心理需要，一切從學生出發，點燃他們的情感火花，讓孩子們樂說，樂玩，他們一定會帶給我們更多的精彩！