關于高校計算機人才培養(yǎng)模式的探索與思考

楊嵐　祁瑞華　王科

當今世界到處彌漫著科技的氣息，充斥著數(shù)據(jù)的訊號，在這場知識的狂風巨浪中該如何掌舵，十八世紀中葉的偉人瓦特給了我們答案——計算機。正是由于計算機日益廣泛的應用，使得社會對計算機人才的需求愈發(fā)迫切。高校這個傳統(tǒng)意義上人才培養(yǎng)的搖籃，在計算機人才培養(yǎng)這個問題上，始終無法給社會和企業(yè)交出一份滿意的答卷。

在眾多計算機應用軟件中，商務辦公軟件PPT獨領風騷，成為職場白領和校園師生的輔助能手。各種會議報告、主題演講、產(chǎn)品介紹都離不開它的參與，對白領的工作業(yè)績、教師的授課質量、學生的風采展示、產(chǎn)品的問世銷路等方面有著直接或間接的影響，越來越成為企業(yè)青睞的大學應屆畢業(yè)生所應具備的計算機能力之一。而PPT作為教育平臺和職場應聘中不可或缺的輔助利器，是每一位當代大學生都要去學習并熟練運用的。所以對高校PPT應用教學的研究，既是基于PPT在職業(yè)生涯中不可小覷的地位，又迎合了人才綜合能力考察的趨勢。有鑒于此，本文將以ppt進階課程為例，就我國高校計算機人才培養(yǎng)模式進行一些有益地探索與思考。

一 高校計算機人才培養(yǎng)模式的分析

1 高校計算機人才培養(yǎng)模式存在的問題

首先，專業(yè)定位和培養(yǎng)目標不明確。國家和社會的發(fā)展對人才的需要是多層次的，既需要從事基礎研究的學術型人才，又需要從事社會實踐的工程型人才。高校要有不同的層次定位，學科發(fā)展也要有相應的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標，因材施教、發(fā)揮所長。PPT作為辦公軟件，在計算機專業(yè)中并沒有C++或者Java這些課程的專業(yè)性那么強，所以更多是以文科院校選修課形式出現(xiàn)。它不需要過多的計算機技術和背景知識作為支撐，因此對非計算機專業(yè)學生來講毫無學習障礙。但由于課程面向的學生同樣來自于各個專業(yè)，更需要教師根據(jù)專業(yè)開展教學。例如，藝術類專業(yè)學生在圖片、音頻、視頻處理以及動畫的設計上，相對比其他專業(yè)學生更有美感；語言類專業(yè)學生在文字處理、演講技巧上，相對比其他專業(yè)的學生更打動人。按需施教，突破薄弱環(huán)節(jié)，揚長避短，才能達到事半功倍的效果。

其次，課程體系設置和知識結構不合理。計算機學科及其相關產(chǎn)業(yè)具有知識結構新、發(fā)展速度快、注重實踐操作等特點，且學科各專業(yè)一直沒有形成相對成熟的課程體系和通用的人才知識結構培養(yǎng)模式。PPT作為新興應用軟件，教學模式更是五花八門、雜亂無章，這種混亂的教學秩序對于培養(yǎng)優(yōu)秀計算機應用人才極為不利。若無合理的課程設置和安排，勢必造成教學水平參差不齊，難以保證高質量人才的穩(wěn)定輸出。

最后，綜合實踐環(huán)節(jié)薄弱。計算機學科是一門具有很強系統(tǒng)性和工程性的新興科學，在人才培養(yǎng)中，存在著現(xiàn)行教育體制滯后于信息快速發(fā)展和需求的問題。多數(shù)高校仍沿用陳舊培養(yǎng)模式，教學計劃以理論講授為主，缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，忽略將專業(yè)知識講授和實踐教學環(huán)節(jié)有機融合，使得學生理論能力和實踐能力嚴重失衡。PPT課程作為新興的軟件類計算機教程，對職場應聘、能力競技、品牌宣講等領域有著促進作用，因此更應注重實踐指導、基礎知識應用和創(chuàng)新能力挖掘，教師需要適時指導和引導，使學生在ppt作品的構思、邏輯、表達和展示等方面高度一致。

2 高校計算機人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題的原因

第一，學生對關聯(lián)學科知識的重要性和緊密性認識不足。如，計算機專業(yè)學生需要扎實的數(shù)學功底，否則就會成為學生計算機水平進步的瓶頸；對文科院校學生而言，PPT課程中圖片處理、視頻剪輯、動畫制作、文字排版等方面的技巧則是不可或缺的。

第二，傳統(tǒng)教學模式不適于應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。 “傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)學習模式，已無法適應當前計算機教學的內在要求。課堂教學模式若仍以講授教材知識為主，學生勢必興趣不濃、目標不強，往往停留于被動接受、強迫消化狀態(tài)。同時如果實驗內容受限、題目單一，學生的主動性就難以充分調動。學生若缺乏獨立思考、自主學習及解決問題的能力，很難培養(yǎng)出高質量的計算機人才。

PPT這類辦公軟件，課堂上老師講授的知識點面畢竟有限，這就需要學生利用課余時間并拿出額外的精力對軟件進行探索發(fā)現(xiàn)。在積極利用網(wǎng)上資源、學習優(yōu)秀PPT作品的精髓同時，也要多多和老師及同學進行溝通交流，及時修改欠缺部分，力求內容與結構的整齊雅觀。

二 對高校計算機人才培養(yǎng)模式改革對策的思考

1 國家的宏觀調控

國家教育機構的宏觀調控對于教育制度的改革和教育體系的調整具有高屋建瓴的重要指導意義。基于以上分析，本研究有理由認為在以下幾個方面，國家有必要進行調控。

第一，拓寬專業(yè)領域，突出創(chuàng)新與復合型人才的培養(yǎng)。當今社會，人們對于創(chuàng)新與復合型人才的需求越來越大，出現(xiàn)了“T型人才”的概念。所謂“T型人才”就是指那些知識面廣、對諸多領域都有所涉獵，同時又具備過硬的專業(yè)知識或技術的人才。當前我國計算機發(fā)展水平處于上升階段，正需要這樣具備創(chuàng)新意識的、“博”而“精”的人才。

第二，分層次、按階段教學。在計算機人才的培養(yǎng)上，應當根據(jù)教學目標和學生接受能力，將教學分為不同難度和深度的層次課程，打破單一教學模式的桎梏。有層次性、階段性的教學，才能使學生真正找到適合自己學習和職業(yè)規(guī)劃的方式。

第三，鼓勵學生參加各種電子設計及科技創(chuàng)新大賽。校園畢竟只是練兵場，社會才是真正的戰(zhàn)場。要將教授的知識與社會對人才的需求結合起來，舉辦比賽是一個不錯的方法。競技比賽既可以鼓舞學生學習熱情，又是選拔優(yōu)秀人才的冶金場。學校也要多多和企業(yè)合作，邀請計算機相關企業(yè)參與比賽的點評和投票，讓企業(yè)在比賽中更加貼近高校學子，促進雙方的切磋交流。

2 各高校自主創(chuàng)新改革

高校擁有比國家更加自主和靈活的調整空間，因此做出教學上的調整和革新，對于計算機人才培養(yǎng)模式的影響顯得更加直接和明顯。采取以下幾個措施可進一步推進計算機人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

第一，推陳出新，革故鼎新。高校應順應時代潮流和社會需求，更新傳統(tǒng)教育觀念，重視知識能力與素質培養(yǎng)，積極推進教學體系和教育模式的改革，在明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)特色的同時，按需調整和革新計算機類課程。

計算機作為新興科技產(chǎn)業(yè)，更新?lián)Q代速度快，尤其是對于軟件來說。學校的課程設置要與時俱進，剔除與時代脫節(jié)的教育信息和資料，積極接收全新的優(yōu)秀教學資源。在計算機主修專業(yè)外，積極開設各類適合非計算機專業(yè)學生選修的輔助類課程，滿足社會對于各專業(yè)畢業(yè)生計算機能力的需求。

第二，整合課程體系，優(yōu)化課程結構，合理安排教學內容。現(xiàn)階段高校應結合人才培養(yǎng)的專業(yè)定位和目標，設置通識課程平臺、學科基礎課程平臺、專業(yè)課程平臺和實踐教學平臺等模塊化的配套課程體系。就計算機教學而言，通識課程對于豐富學生知識面，拓寬學生視野起到了重要的作用。一些學科關聯(lián)課程和輔助性課程，都是學生進入計算機學習之前應涉足的重要奠基性課程，應予以足夠重視。

第三，充分利用網(wǎng)絡資源。2011年，第一個“慕課”（MOOC）平臺橫空出世，此后在線學習逐步火熱，這些在互聯(lián)網(wǎng)浪潮中新降生的事物，給了傳統(tǒng)教學模式重重一擊。到底是什么力量推動著這些新生兒在短時期內獲得成功呢？是大數(shù)據(jù)。收集、分析數(shù)據(jù)，開展大數(shù)據(jù)應用，才是隱藏在“慕課”平臺背后的秘密。與傳統(tǒng)教學不同，“慕課”通過記錄鼠標點擊研究學習者的學習軌跡，發(fā)現(xiàn)不同的人對不同知識點的不同反應。例如，哪些知識點需要重復或強調，哪種陳述方式或學習工具最為有效等。高校應積極借鑒和學習這種教學模式的優(yōu)點和長處，調整和改變原有課程模式，并篩選出適合本校計算機教育情況的課程，作為教學內容的一部分引用到課堂上。

第四，非教學形式的培養(yǎng)。教學是傳授知識的一種途徑，但不是全部。除了開展與計算機相關的比賽，還可以通過推薦和鼓勵學生關注一些對計算機學習有益的微信、微博等公眾傳媒平臺，利用零碎時間進行學習。

總之，計算機學科作為新興的學科專業(yè)，其課程體系的改革和人才培養(yǎng)模式需要不斷在實踐中與時俱進、摸索總結。高校應結合自身實際情況，遵循學科發(fā)展和人才教育培養(yǎng)規(guī)律，利用大數(shù)據(jù)時代的信息和資源來改革教學內容體系和課堂教學方式，構筑專業(yè)教學平臺，加大實踐環(huán)節(jié)力度，激發(fā)學生學習主觀能動性，不斷提高學生的理論和實踐動手能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才。

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