大學的倦怠與社會精神的危機

儲殷　李如

近日，麥可思研究院發布的《騰訊-麥可思大學教師職業倦怠調查》引起了社會的強烈關注。報告結果顯示，“超過半數高校教師每個學期都會在實際工作中感到精疲力竭”。

坦率來說，這種倦怠不僅是高校老師中常見的現象，而且也不一定比其他的職業更加嚴重。記者、醫生、法官、公務員……難道就不存在相當普遍的倦怠現象嗎？現代社會一方面通過細密的分工和客觀化的監督，將整體性的工作切割成大量瑣細單調的碎片，使得工作的意義、樂趣、整體性大受影響；另一方面，不斷增加的生活成本、工作壓力又使得勞動者始終處于高強度的體力與心理的負荷中。在這兩方面因素的作用下，原先相對自由、富庶的精英行業，出現了嚴重的草根化、藍領化的傾向。不管你是記者、教師、法官還是公務員，越來越像是富士康流水線上苦苦支撐的體力勞動者。這不是知識分子無病呻吟的矯情，而是人類社會的發展趨勢，無論文科、理科都無法逃脫。事實上，以前籠罩著天之驕子光環的IT精英們，早在多年前就變成“數字黑煤窯”里“編碼工”了。

當然，中國今天的高校，除了現代化的大趨勢，還有些另外的原因強化了這種職業倦怠。這些原因既有物質的也有精神的，概括來說大致有三個。

首先是待遇上的問題，青年教師的收入窘迫是一個不爭的事實；其次是意義問題，常年重復性的工作、細致到幾分鐘里應該講什么的教學管理大綱，讓本該充滿激情與創造力的知識生產與傳授成為了千人一面的“彈棉花”；最后是交流的問題，由于學科分工的細化，知識共同體被碎片化了，不同專業的大學教師之間，彼此越來越不感興趣。與此同時，高校的行政化管理限制了基于審美、情趣、價值觀念的公共空間討論，高校教師于是成了脫離于公共生活的“個體戶”。

在待遇問題很難得到明顯改善的大前提下，要緩解教師的倦怠情緒，塑造一種生機勃勃、昂揚的校園文化，只能通過增加生活的意義與新鮮感來實現。對于前者來說，關鍵在于兩個方面。

一方面是減少無意義的形式上的知識生產。現在的科研、教學與管理中，有很多無意義的勞動。華而不實的項目、玩弄概念的研究、堆砌口號的論文、老生常談的會議，是相當多數的高校教師對科研感到乏味的原因。而不合理的課程設計、繁重而過時的教學內容、流于形式的授課要求，則讓許多的教學工作成為擠壓師生靈性的乏味模具。

另一方面則是重建高校與社會實踐的緊密聯系，從而使得公共生活與知識生產發生更為緊密的聯系，以學有所用來帶動學有所思。這需要管理者去切實思考建立一種彈性、開放性的人事制度，從而讓高校教師可以超越象牙塔去尋找真實的意義。

實事求是地說，在現代社會里，知識的碎片化與公共生活的萎縮，是造成虛無感、倦怠感的主要原因，這一結果具有普遍性，只是在知識分子聚焦的高校表現得更為明顯罷了。但是，對于這樣一種自然的現象，社會卻不能抱以自然而然的態度，因為一個崛起中的大國不能以山寨的模式去構建自己的精神世界，更不能滿足于庸俗、功利的物質主義。瑣碎、乏味的生活雖然看似無害，卻極有可能導致庸俗的趣味、市儈的道德與創新的萎縮，從長遠來看，它將最終威脅社會的長期繁榮。

（選自：《中國青年報》2015年09月22日）