淺議小學信息技術課程

吳江

【摘要】小學信息技術課堂普遍存在忽視情感教育或是將情感教育放大的現象。對于小學信息技術這門課，教師如何正確拿捏情感教育并將情感目標切實落到實處，通過信息技術課上知識與情感信息的傳達而培養學生的信息技術意識，從小學就開始全面關注學生的信息素養的養成教育。

一、組織協作學習，讓學生在合作中體驗成功

將兩個或兩個以上的個體組織在一起，指導他們從事學習活動，實現互相促進的目的，這種有效提高學習成績的教學形式就是協作學習，它的理論基礎是建構主義和人本主義。通過組織協作學習，不但可以培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，而且可以給學生更多的機會體驗成功，形成良好的學習習慣，增強他們團結協作的精神。

在“創作圖畫”的教學中，有一個小組的同學以有關“美麗的家鄉”為主題創作圖畫。他們確定主題后，就進行了分工。由知識比較豐富且熟練掌握各種信息收集方法的同學負責收集資料，由美術細胞濃厚的同學進行美術設計，最后由信息技術技能較高、操作速度快的同學負責操作。由于大家各負其責、分工合作、各自發揮自己的特長，提高了效率。最后，在本節課的評價中，這一小組同學的作品獲得了全班同學的最高評價。在總結本課時，我請這一小組的同學發表成功感言，他們一起走上前來，告訴大家，他們成功的秘訣就是：“我們的目標是盡自己的努力爭取最快完成任務。因為全組的成功就是我們每一個人的成功。”我相信，在他們取得成功的過程中，每位同學都會有自信、欣賞、愉快、陶醉的情感體驗，因為他們成功了。

二、針對不同的學生，采取相應的教學模式

小學信息技術課的對象，是一群從事學習的小學生，小學生有自己的性格特點和學習方式。在教學的雙邊活動中，學生應該是處于接受知識的地位，但是如果把學生當成被動的裝填知識的“容器”，或者是接受教訓的“聽話機”，而忽略了學生的主體地位，就會嚴重影響到教學效果。學生應該是學習的主體，要最大限度地發揮他們的自覺能動性，在教師的指導下讓他們成為學習的主人。從小學生的特點來講，在教學進行的過程中，他們的有意注意開始發展，但他們的無意注意還是主要傾向，而學好知識的必要條件是小學生有意的、穩定的注意。因此，針對學生的特點，采取相應的教學模式，是學好的關鍵。

兒童的思維特點，以形狀、顏色、聲音和形象為主體，因此，變抽象為具體，將學生的無意注意充分發揮和利用，是在教學上一定要注意到的。結合小學生的思維特點，以“創設情境――協作操作――會話商討――意義建構”為主線，貫穿在小學信息技術課的教學過程中，應該是比較適合的教學模式。有很強的好奇心是小學生面對新生事物時最典型的表現，在開課前要給他們“創設情境”，能夠把他們學習的興趣激發起來，引起他們強烈的求知欲望；沒有很強的克制能力是小學生的另一個特點，他們天生好動，無意注意還遠遠強于有意注意，可以利用小學信息技術課操作性強的特點，在講授新知識時增加他們自己動手操作的機會，引導他們去探索、發現、商討解決問題的辦法，讓他們在不知不覺中熟悉各個軟件窗口的操作方式。由于知識性、概念性、科學性、嚴密性、準確性都比較強是計算機課程的特點，學習中要求規范使用專業名詞，所以教師還要指導學生完成“意義的建構”，可以通過商討，讓學生描述操作的步驟和出現的現象，形成“協作操作、會話商討”的教學模塊，同時訓練學生使用專業化的語言。

三、根據教學內容，選擇適當的教學方法

計算機和網絡技術是目前小學信息技術課程的主要教學內容，教學內容的適當選取，可根據各地區教學目標的不同和當地學生的實際情況進行。以秦皇島市中小學信息技術教程為例，對小學信息技術所選內容進行分析。小學教材共分四冊，概括起來為六大模塊：一是信息技術初步（包括計算機、鍵盤、鼠標等的認識和應用）；二是操作系統簡單介紹（包括 Windows 、漢字輸入的基本操作）；三是用計算機畫畫（包括 Windows 中畫圖工具的制作）；四是用計算機作文（包括寫字板和 Word 軟件的基本操作）；五是網絡的簡單應用（包括 Internet 基本知識和網上瀏覽）；六是用計算機制作多媒體作品（主要是 PowerPoint 的簡單運用）。從以上內容來看，信息技術課程是一門基礎性課程，它把知識性和技能性緊密結合，整體上具有很強的綜合性，還同時容納了基礎文化、勞動技術教育和職業教育等相關課程的特點，它把學科課程、綜合課程和活動課程融為一體。特別是對于小學階段的信息技術課程，不是學習計算機高深的知識，而是主要以計算機的應用為主，還要整合其他的學科或活動，有非常強的綜合性。

所以在教學過程中，不但要以學生的實踐和操作為主，更要大幅度地改革教學方法，創設學習氛圍，讓學生在輕松自如、興趣盎然的學習環境中自主學習。在教法上，首先要放棄“先講后練、或只講不練”的傳統教學模式，將“理論――觀摩――操作”有機靈活地結合起來，將這三個環節并重，解決理論與觀摩、操作相分離的問題，而且通過對這三個環節的順序和過程的隨機調整，來應對不同的教學內容，以此來實現最有效的教學。

四、鼓勵自我展示，讓學生體驗成功

信息技術是一門基礎工具課程。所謂工具，就是用來處理其他事務的手段或器材。既然是手段，我們就要用，要學會用，用它處理信息，用它解決工作、生活和學習過程中遇到的一些問題。因此我在教學中盡可能給學生提供更多的實踐機會，為學生營造一個自主發揮、自由創造的空間。

展示自己的作品，是我在教學評價階段鼓勵學生積極參與的一項活動。在展示作品時，要求學生進行作品介紹，包括說明作品的設計意圖和創作思路，還可以詳細介紹作品產生的過程。這項活動給作者帶來成功的體驗，老師和學生的積極評價，從多個方面增強了他們的自信心。

總之，引導學生自主探索、合作交流，是信息技術教學中的關鍵，教師要給學生創造實踐的機會讓學生體驗成功，通過這種內在的“情感動力”，讓學生高效學習，積極地獲取信息，系統地處理信息，從而達到創造性地利用信息，學生的信息素養必然會得到提高。