優(yōu)秀班主任之我見

羅淙月

【摘要】班主任工作，是一項(xiàng)非常重要的工作，從某種意義上說，每個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小的學(xué)校，班主任就是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)。一個(gè)班級(jí)的質(zhì)量，取決于班主任悉心的工作，取決于優(yōu)良班風(fēng)的形成。作為班主任，盡管是最基層的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，但是，擔(dān)負(fù)的責(zé)任卻是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】班主任 管理

班主任作為學(xué)校管理學(xué)生的實(shí)施者，作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的第二任父母，作為學(xué)生行為規(guī)范的引路人，作為學(xué)生生活中的知心朋友。因此班主任工作的成敗，直接影響到學(xué)生的發(fā)展，直接影響到學(xué)校的一切工作，直接影響到民族的興衰、國(guó)家的發(fā)展。既然班主任的工作這么重要，在新的時(shí)期里，我們又如何做好班主任工作呢？現(xiàn)在我來談一下我的一些做法。

一、詳細(xì)、真實(shí)的了解學(xué)生情況，為班主任工作打好基礎(chǔ)

作為班主任，應(yīng)比較詳細(xì)和真實(shí)的了解學(xué)生各方面的情況，如學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，父母的職業(yè)，家庭成員情況，特別是學(xué)生的性格特征，是內(nèi)向、外向，調(diào)皮、踏實(shí)，還是活潑、呆板，甚至學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)等等。對(duì)學(xué)生家庭情況的了解，可通過家訪的方式獲得，對(duì)學(xué)生自身性格、愛好的了解，可以通過對(duì)學(xué)生的觀察來獲得。當(dāng)然，充分了解學(xué)生不是三天兩天的事，有的甚至需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查，仔細(xì)揣摸，才能總結(jié)出一個(gè)學(xué)生的性格特征。

了解學(xué)生的目的是為日后的班主任工作做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的關(guān)系到隱私的東西，特別是對(duì)學(xué)生自尊心有影響的情況，教師切不可任意的告訴別人。如學(xué)生身體的殘疾，父母的離異，以及一些作為學(xué)生難于啟齒的東西，要為學(xué)生保密。教師做到這一點(diǎn)，不僅僅是尊重學(xué)生的人格，還能取得學(xué)生的信任，為今后的班主任工作帶來許多方便。

二、班主任要把握好愛與嚴(yán)的關(guān)系

沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個(gè)老師。尤其是后進(jìn)生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激-情。但光愛不嚴(yán)，師生關(guān)系極其融洽，像朋友難道不好嗎？打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，推動(dòng)了班主任最基本的尊嚴(yán)，將會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為反正我和班主任關(guān)系好，我不做、不聽，班主任又不會(huì)怎樣，這樣，良好的班風(fēng)無法形成。班主任對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格，不給學(xué)生以關(guān)懷、體諒，表面上看，學(xué)生非常聽話，甚至做得很好，學(xué)生也能遵守各項(xiàng)制度，在一般人眼中，有良好的班風(fēng)，是一個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣，害怕之至。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這樣一種被動(dòng)壓抑之中，將對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生一種不良影響，從而導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等。所以，愛與嚴(yán)必須緊密的結(jié)合起來。不能把二者獨(dú)立出來，該關(guān)愛的時(shí)候不能吝嗇我們的愛。該嚴(yán)厲的時(shí)候不能心軟。

三、耐心教育，真正做到“誨人不倦”

無論做什么事情都要有耐心，班主任工作也不例外。面對(duì)不同的學(xué)生，作為班主任要耐心細(xì)致地想辦法，不能一刀切，要做到因材施教，這樣才能收到良好的效果。另外，不少學(xué)生由于習(xí)慣，想一下子改變，是比較困難的，因此，作為班主任要耐心細(xì)致地去引導(dǎo)，這樣才能取得良好的效果。《論語》中說：“學(xué)而不厭，誨人不倦。”其要求顯而易見，在教育教學(xué)工作中，教師必須以巨大的耐心、堅(jiān)韌的毅力，對(duì)學(xué)生以孜孜不倦、循循善誘的教育。例如，有這樣的一位同學(xué)，他上課經(jīng)常亂說話，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律，科任老師和大部分同學(xué)反映非常強(qiáng)烈。這時(shí)，我便找他談話，指出他的缺點(diǎn)。當(dāng)時(shí)他承認(rèn)他這樣做是不對(duì)的，并答應(yīng)及時(shí)改正。但是剛過一天，亂說話的毛病又復(fù)發(fā)了。我再次找他談話，說他已經(jīng)有了進(jìn)步了，但是抑制力還要加強(qiáng)，并肯定他有能力做到。這時(shí)他激動(dòng)得點(diǎn)了點(diǎn)頭，連續(xù)幾天都做得很好。但是周末回家，星期一回學(xué)校上課時(shí)，個(gè)別科任老師又發(fā)現(xiàn)他的舊病又復(fù)發(fā)了。我馬上找他談話，再次肯定他的進(jìn)步，有了一定的抑制能力，但是還有點(diǎn)松懈現(xiàn)象。這時(shí)他流著眼淚說：“老師，謝謝你的耐心教育，我一定改，我要把‘不亂說話這幾個(gè)字粘在書桌的上方，以鞭策我認(rèn)真上課。”通過耐心的教育，他真的改變了他上課亂說話的不良現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也勤奮，其他紀(jì)律也隨之好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高了。

四、要平等對(duì)待家長(zhǎng)，樹立公正形象

由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長(zhǎng)時(shí)，且不可以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，反之，則會(huì)給學(xué)校、社會(huì)帶來不良的影響，給學(xué)生心靈造成極大的傷害，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的失望，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀。平等相待，是溝通的橋梁。對(duì)家長(zhǎng)，我們要像對(duì)待自己的家人、同事、朋友一樣平等友好。和家長(zhǎng)談話一定要客氣，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。要以平常心對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要知道糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是班主任工作的職責(zé)，也是家長(zhǎng)的愿望。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)距離近，語氣隨和，提出的要求和建議就能被家長(zhǎng)愉快地接受。

總之，班主任應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的精神去學(xué)習(xí)、總結(jié)、融合他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新思維來指導(dǎo)自己的工作，在工作上形成新的思路，開創(chuàng)新的局面。我相信，經(jīng)過我們不懈地努力，我們很多班主任，一定能夠成為一個(gè)學(xué)生擁戴，家長(zhǎng)信任，社會(huì)敬愛的優(yōu)秀班主任。

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