淺談科學(xué)發(fā)展觀在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義與中國國情相結(jié)合的典型產(chǎn)物。本文主要研究科學(xué)發(fā)展觀在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。針對這一問題，提出了三條原則：①運用傳統(tǒng)板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式；②體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效率；③將高等數(shù)學(xué)理論教學(xué)和實際應(yīng)用相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：馬克思主義；科學(xué)發(fā)展觀；高等數(shù)學(xué)教學(xué)

馬克思主義是無產(chǎn)階級的指導(dǎo)思想。馬克思主義是無產(chǎn)階級解放事業(yè)的指路明燈，它以建設(shè)共產(chǎn)主義理想社會為最終追求，在新民主主義革命、社會主義革命和社會主義建設(shè)的進程中不斷證明其正確性和指導(dǎo)意義。[1]馬克思主義和中國國情相結(jié)合產(chǎn)生了中國特色的馬克思主義。在近代經(jīng)過幾代人的努力，中國特色的馬克思主義逐步趨于完善和成熟。科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義與中國國情相結(jié)合的典型產(chǎn)物。它體現(xiàn)了馬克思主義歷史唯物論的基本原理，體現(xiàn)了黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和推動經(jīng)濟社會發(fā)展的根本目的。[2]

“高等數(shù)學(xué)”是一門開設(shè)較早的課程，對于怎樣才能將這門古老的學(xué)科和現(xiàn)代的科技發(fā)展結(jié)合起來，如何在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)“科學(xué)”二字，如何才能加深對“高等數(shù)學(xué)”這門課程的理解，在新時代賦予其新的含義，本文從以下三個方面對上述問題進行探討分析。

1.運用傳統(tǒng)板書與多媒體相結(jié)合教學(xué)方式

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，它要求步驟嚴密，證明嚴謹。在整個證明過程中有一點錯誤，就會導(dǎo)致整個命題或定理的錯誤。所以長久以來，數(shù)學(xué)學(xué)者多數(shù)情況下都是在黑板上手寫板演。這樣既鍛煉了他們的推理能力，又鍛煉了他們的記憶和理解能力。“高等數(shù)學(xué)”作為一門比較成熟的學(xué)科，它在嚴謹性、正確性等方面完全經(jīng)得起推敲和考驗。因此教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中完全可以采用傳統(tǒng)板書與多媒體課件相結(jié)合的方式，一方面，教師可以將已經(jīng)完善的定理、定義、命題的表達形式通過多媒體直接呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有必要再花費大量力氣重新將它們抄到黑板上，將節(jié)省下來的時間放到重點知識的講解和難點的突破上。另一方面，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，還是要強調(diào)板書的重要性。教師通過板書的講解可以使學(xué)生更加清楚地了解推導(dǎo)過程，加深學(xué)生對于該命題、定理的理解。總之，在科技信息高度發(fā)達的今天，應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和新的教學(xué)模式相結(jié)合，這樣才能體現(xiàn)與時俱進、科學(xué)發(fā)展的理念。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效率

要想在日常的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)“科學(xué)”，要注意兩點：①體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；②提高課上的教學(xué)效率。

教學(xué)中應(yīng)采取學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到自己的主體地位，他們才會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的大學(xué)生經(jīng)過高中的“填鴨式”教學(xué)，已經(jīng)習(xí)慣了在教師監(jiān)管下的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生從潛意識里就認為，上課就應(yīng)該是老師講，學(xué)生聽。實際上這是非常錯誤的觀念。只有將學(xué)生轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的主體，才能扭轉(zhuǎn)他們這種錯誤的觀念。因此在教學(xué)中教師應(yīng)采取學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的一種較好的表現(xiàn)方式是讓學(xué)生提問題。教師鼓勵學(xué)生提問題，鼓勵他們提一些甚至連老師都無法解決的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。這樣既可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)和思考的積極性，又可以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力。

采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。大學(xué)里的課程安排比較緊湊，對如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其中一種解決方法是采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，例如，將啟發(fā)式教學(xué)和PBL 教學(xué)方式相結(jié)合。只有將多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用，才能將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，才能在教學(xué)中更好地體現(xiàn)“科學(xué)”二字。

3.將高等數(shù)學(xué)理論教學(xué)和實際應(yīng)用相結(jié)合

隨著計算機的迅猛發(fā)展，原來無法手工解決的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在可以借助計算機解決，應(yīng)用數(shù)學(xué)的范圍大大擴大。將高等數(shù)學(xué)的教學(xué)和實際問題相結(jié)合，這無疑會為高等數(shù)學(xué)的教學(xué)和發(fā)展提供廣闊的空間。學(xué)的目的在于用，學(xué)固然重要，用同樣重要。在日常高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生補充一些數(shù)學(xué)建模案例，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性，又可以解決學(xué)生對諸如為什么學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)等問題的困惑。

總之，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要注意科學(xué)方法的應(yīng)用。要做到基礎(chǔ)理論知識和高科技信息技術(shù)相結(jié)合；要做到理論與實際相結(jié)合；要做到因地制宜，與時俱進。

參考文獻：

[1]許勝利.馬克思主義的基本原理概論[M].北京：中共黨史出版社，2014.

[2]蔣春余.科學(xué)發(fā)展觀概論[M].北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2007.

（作者單位：山東中醫(yī)藥大學(xué)理工學(xué)院）