音樂欣賞教學中多媒體音樂系統的運用

李春曉

【摘要】運用多媒體音樂在音樂欣賞課教學中，利用其色彩鮮艷、圖形生動、形象的特點， 為學生提供一種聲音、文字、圖象相互結合而富于變化的學習情境， 調動起學生的多種感官司，激發學生興趣，使學生主動參與到學習中去。

【關鍵詞】音樂欣賞多媒體音樂 運用

隨著高科技的飛速發展， 多媒體音樂已不再是專業音樂人的專利， 多媒體音樂已漸漸走近音樂欣賞教學中。根據學生的心理和思維特點， 在音樂欣賞教學中恰當地運用多媒體音樂系統， 創設教學情景、營造良好氛圍， 不僅能激發學生的學習興趣， 調動學生欣賞音樂的積極性， 而且能以趣激思、提高教學的效果。多媒體的全方位視聽感受讓音樂的表現和感染力盡可能地得到了發揮。

在傳統的音樂欣賞教學中， 學生對單一的聽老師演奏（ 唱） 或放磁帶錄音感到枯燥、單調， 這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動， 學生的注意力也容易分散。而且音樂欣賞課的傳統教學工具比其他課程要多， 除了黑板、鋼琴外， 錄音機、C D機、錄像機、V C D 影碟機、幻燈機、電視機、投影儀幾乎一個都不能少， 有的學校還配備功放和大功率音箱。不難想象， 這么多的設備帶來的問題是： 教師要花大量時間來連接、轉接、切換各種設備， 而且課堂上的時間會浪費在更換、搜索碟片與錄像帶等音像資料上， 煩瑣的操作給正常的教學造成了障礙。一般來說， 除了在欣賞鋼琴作品， 并且由教師彈奏作品時， 其他時間， 鋼琴只是一個能發音的鍵盤， 也就意味著鋼琴可以被電子琴和手風琴等替代， 而電腦音樂系統一樣能夠達到要求。錄音、錄像磁帶的儲存方式是模擬記錄， 放音、放像效果會隨磁帶使用時間的增加而降低， 音樂作品的許多音樂元素在錄音、錄像磁帶中不是很容易辨別出來。錄音機自身的磨損老化也影響放音質量， 經常會有人感到同一盤磁帶在不同的錄音機上播放速度會有出入， 這是因為錄音機轉軸皮帶松緊不同引起轉速不同造成的， 這是不可避免的機械問題， 每個錄音機使用一段時間都會有這樣的問題。欣賞課中時常要單獨或反復聆聽某一段， 教師要花時間在倒帶、快進、快退等操作上， C D 、V C D 等光盤也只是常用選曲功能， 選某一首從頭播放， 至于快進、快退的功能同錄音機類似，都有尋找指定點速度慢、選擇播放起始點不精確等缺點， 浪費了許多時間。而充滿美感的多媒體教學： M I D I 音樂與文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息結合， 則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性。如學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候， 展現在學生面前的是夜色朦朧、夕陽西下的美好景致， 聽到的音樂開始部分有一段自由節拍的引子， 由黑管和大管奏出， 黑管演奏主題音樂， 長笛獨奏一段裝飾性樂句。這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優美， 能將人們帶入優美夜色的意境當中：在每段音樂欣賞完以后， 學生就能很容易地區分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現的意境和情緒。這與單獨聽磁帶和老師描述， 效果顯然要好得多。電腦音樂系統的 M I D I 和音頻功能應用在這些方面的優點十分明顯， M I D I 音樂可以選取任意一小節的任意一拍開始， 音頻文件可以選取任意某一分鐘任意某一秒（ 甚至精確到百分之一秒） 開始， 并且每次的速度不會有區別； 計算機還可以根據教師要求快速設置音樂、影像中的某一段反復播放。音樂作品中有些樂器或聲部需要強調， 傳統教學方式是教師模唱或用鋼琴演奏，但效果不好。在 MIDI 文件中可以隨時設置某一個或幾個聲部獨奏， 讓學生聆聽后， 再全部播放進行比較。音頻文件中可以通過 E Q 調節， 放大或縮小某些頻段的聲音，以便突出某一部分。

音樂欣賞課中， 介紹不同樂器的音色時， 通常使用語言描述和聆聽音樂作品為主。往往在一首作品中不能夠清楚地聽到一種音色， 或只有某一音區的音色。很少有學校能夠請到每種樂器的專業演奏者來專門演奏， 那我們就要尋替代者， 計算機是最好的選擇。在 MIDI 編輯軟件中可以選擇音源里的成百上千種音色， 越好的音源發出的傳統音色越逼真， 這樣我們要找的只是某種樂器的圖片， 然后 MIDI 鍵盤上彈奏不同音區的音， 甚至可以彈奏樂曲的片段。

多媒體音樂系統應用在音樂欣賞教學中， 節省了板書、換磁帶、搜索等時間， 使課堂教學的內容大大增加， 這樣教師備課內容相應增加。教師準備資料時主要內容有以下幾個方面： ①設計板書。②將現有的磁帶式音像資料存入計算機硬盤或轉錄為 C D 、V C D 。③尋找其他教學資料。除了到音像店購買以外， 互聯網為我們提供了尋找和交流的場所， 在音樂網站中不難找出音樂家的畫像、生平、創作風格等內容，更是有數不勝數的音樂作品可以聆聽或下載。M I D I 文件體積很小， 一般不會因網速影響下載。網上比較流行 M P 3 是一種壓縮的音樂格式， 具有體積小、音質好、不受音源限制等優點。④將現有樂譜而暫無音響的資料輸入計算機， 轉為 MIDI 文件。這種工作需要有 M I D I 制作能力、鋼琴基礎較好， 不要求每位教師都能勝任， 可安排專人負責輸入工作， 輸入工作不會因樂曲的速度和難度而變的復雜， 甚至可以一個一個音彈進去， 最后再按要求合成。⑤制作課件。將教學內容和資料貫穿起來， 這項工作也可由專人負責， 任課教師應自己編寫腳本。

學生在欣賞課后的練習和復習中， 可以將教學內容拷貝到自己的計算機上隨時可以進行練習， 任課教師應注意并告知學生使用有著作權音樂作品的權力和義務。U S B 接口和 U 盤的普及使得大量的音樂文件可以方便地傳播、交換， 也為音樂欣賞的教學提供了極大的方便。

總之， 充分發揮多媒體音樂系統技術在音樂欣賞教學乃至整個音樂教學中的優勢， 是不斷提高音樂教學質量， 培養學生獨立的音樂領悟力、鑒賞力， 拓寬視野， 帶領他們走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑。

【參考文獻】

[1]段曉軍.電腦音樂系統與中小學音樂教學實踐[J].中國音樂教育，2006，6.

[2]詹春華. 淺談音樂欣賞課中的學科綜合[J].青田教育網，2007，5.