地圖在高中歷史教學中的應用

姬麗娜

古人曰"左圖右史"，足見對歷史地圖的重視。鄭樵曾在《通志》中說："置圖于右，置書于左，索象于圖，索理于書。"道破了文字敘述與圖片之間的關系，即文字敘述在于說理，圖片在于使道理形象化，二者相互聯系、相互促進，密不可分。的確，在學習歷史的過程中，當遇到疆域、重大歷史事件和戰役等方面的內容時，歷史地圖與抽象枯燥的文字敘述比起來，具有形象、直觀的特點，正所謂"即書而求難"、"即圖而求易"。作為歷史老師，在實際歷史教學當中，應當積極鼓勵學生多運用歷史地圖這種形象、直觀的表達方式，加強他們對所學歷史知識的理解和掌握，以求事半功倍。以下是筆者對教學中如何運用歷史地圖所作的一些思考。

一、據史讀圖

即把教材文字敘述中涉及地理分布的內容落實到地圖上，能準確地再認再現其空間位置。例如在第二次鴉片戰爭中，清政府被迫簽訂《天津條約》，開辟了10個通商口岸。這10個地名如果要求學生死記硬背，不僅枯燥無味，而且不容易記牢。對此，我們可以借助教材所配的《第二次鴉片戰爭戰爭形勢示意圖》來記憶：首先把這10個地名分為3類，長江沿岸的從東往西依次為鎮江、南京、九江、漢口，沿海的從北到南依次為營口、煙臺、汕頭，位于島嶼的有瓊州、臺灣、淡水。然后把這10個地名編成口訣：長江鎮南和九漢，沿海營煙再加汕，島上還瓊臺淡。通過這種方式，不僅能幫助學生弄清它們的方位，記住它們的名字，還能提高學生的學習興趣。

據史讀圖有兩點應予注意：

1.中國古代史教材上歷史地圖下面的古今地名對照，必須作為重要知識掌握。這個在高考試卷中多有考查。

2.教材文字敘述涉及到地理分布狀況，但教材相應章節沒有歷史地圖，這種情況有三種處理方法。一種是借助與材料配套使用的中學歷史地圖冊進行落實。二是利用材料其他章節的地圖落實。三是借助地理知識的學習來落實。一般來講，中國首級行政區及其簡稱、省會及重要城市、重要山脈及河流的分布；世界政區、大洲大洋的位置、重要山脈及河流的分布、各國首都及重要城市位置的掌握，對于歷史學習來說是非常必要的，它不僅有利于準確的歷史空間概念的形成，而且有助于歷史知識的掌握。

二、據圖說史

即根據歷史地圖復述材料內容，借此檢查歷史基礎知識的掌握情況，加深和鞏固記憶。其方法有：

1.根據地圖，按照歷史概念的結構要素全面回顧材料內容。以《第一次世界大戰形勢》圖為例，即可據圖復述協約國陣營、同盟國陣營的國家組成、參戰時間及意圖，復述歐洲戰場態勢（戰線位置及對陣國家，分析東西兩線同時作戰對德國的影響）和戰爭進程，又可由此回顧一戰爆發的原因，分析一戰的性質和影響。結合《第一次世界大戰以后鄰土的變化》圖還可著重分析一戰對歐洲、中東及非洲政治格局的影響。

2.根據地圖，把歷史知識系統化。例如，通過對中國近現史下冊《第一個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》、《1957-1966年工業交通建設主要成就分布示意圖》、《1966-1976年主要建設成就示意圖》、《1978-1999年工業建設部分重要工程示意圖》四幅圖的對比分析，學生就能掌握各個時期建設的主要特征，把散亂的知識形成完整的體系。

三、據圖分析

例如，在《第一個一年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》中，一五計劃建設的一些大型重工業項目主要集中于東北三省，其主要原因是什么（得益于蘇聯的幫助）反映了什么問題（說明50年代中期以前中蘇關系非常友好）。再如，在《1966-1976年主要建設成就示意圖》中，建設成就明顯比此前時期減少了，說明了穩定的政治環境是進行經濟建設的重要條件。

四、以圖釋文

即利用地圖，對教材文字內容進行詮釋和說明。例如，教材正文在講百團大戰時只提到作戰區域在華北，具體涉及哪些抗日根據地并未說明，借助《百團大戰形勢示意圖》，即知是指晉察冀、晉綏、晉冀豫三個抗日根據地。

五、以圖補文

就是利用教材地圖中隱含的知識點，補充教材正文內容。例如教材中講錦州戰役是整個遼沈戰役中具有重大戰略意義的一戰，是東北解放和平津解放關鍵性的戰役。然而具體的原因教材卻并未提及。但通過《三大戰役作戰形勢》圖就不難理解。錦州地處關內外交通要沖，遼寧省西南部是丘陵地，在渤海灣沿岸有一條狹長的平原，寬度從一兩公里到十幾公里不等，最狹處正是位于"山海關"這個點。這就是在中國歷史上被譽為"天下第一關"的"山海關"。這條"遼西走廊"背山面海，形勢險要。錦州位于"走廊"的東北端，人民解放軍奪取了錦州就是握住了東北地區的咽喉，攔住了東北敵軍向關內撤退的通道，錦州及其外圍的地理形勢是理解這一戰役不可缺少的因素。一旦錦州戰役勝利結束，入關的通道打通，平津戰役的勝利便已成為軍事上必然的結論。這一形勢發展在地圖上表現得很清楚。但如沒有地形圖的幫助，仍然是不容易理解的。

總之，尺水可以興波，三尺講臺就是創造的天地。我們歷史老師在教學中應多做教研、教改工作，注重培養學生對歷史的興趣和自信心，使之養成良好的學習習慣，掌握學習方法。