《功夫熊貓》里的鼓勵教育

余佳

【摘要】《功夫熊貓》自2008年在中國大陸上映以來，雖經歷了“抵制”風波，但最終依然受到了極大的歡迎。該動畫片寓教于樂，用靈動的動畫、充滿中國元素的景觀、布景、食物以及輕松搞笑的情節，讓我們在一次次的開懷大笑中，發現其中蘊含的深刻的教育意義。

德國教育家第斯多惠說過：“教育的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞”。鼓勵，即激發和喚醒個人的內在動力，使人從“被成長”中產生生命自覺，用自己的力量成長。鼓勵教育就是通過激勵、 喚醒和鼓舞的方法對學生進行教育，從而達到讓學生成人成才、服務社會的終極目的。[1]《功夫熊貓》主角阿寶最終能成為“龍武士”，鼓勵教育功不可沒。本篇文章借《功夫熊貓》里的幾個片段，淺談鼓勵教育的重要性。

一、嘲諷、挖苦學生會讓學生失去自信

在電影中，主人公阿寶是一只憨態可掬，身材肥胖的大熊貓，懷有一個成為武俠大師的夢想。當得知“烏龜大師”要挑選“龍武士”時，盡管自己身材肥胖，要爬上幾千級臺階，阿寶還是毅然前往，希望見證“龍武士”的誕生。經過幾次失敗的嘗試，阿寶終于順利進入了挑選現場，并鬼使神差地被“烏龜大師”選為“龍武士”。阿寶什么也不會，一點功夫底子也沒有，因此“浣熊師傅”覺得“烏龜大師”選錯了人，五杰也頗不服氣，但“烏龜大師”還是堅持選擇阿寶。

“浣熊師傅”始終不認可阿寶，一心想趕走他，說他不可能成為龍武士，因為他屁股肥碩，胳膊松弛，挺著大肚子，不是練武的料。“浣熊師傅”這樣說了幾次之后，盡管阿寶對功夫滿懷熱情，但最終還是對自己產生了強烈的懷疑，覺得自己根本不是學功夫的料，不如回家賣面條。

現實生活中，我們很多家長或老師也如“浣熊師傅”一樣，一味地追求排名，追求分數，在孩子學習成績不理想的情況下，說一些嘲諷、挖苦孩子的話，如“你這次考這么點分，又是你們班倒數第一吧，是不是你們班那個傻子沒來上學”或“我都懷疑當初在醫院抱錯了孩子，就你的智商，怎么會是我的孩子”，一些老師也是如此，“這么簡單的題都不會做，你怎么這么笨”“今天不做出這道題，就給我去掃廁所”。家長和老師的出發點或許是為了讓學生能更加努力學習，殊不知這樣的嘲諷、挖苦只會適得其反。學生會像影片中的阿寶一樣，在一次次的挖苦之后，喪失求知欲以及學習的積極性，并對自己的能力、智商產生懷疑，嚴重的會產生厭學的心理，甚至做出逃學、打架等行為。

二、鼓勵教育讓學生充滿自信

阿寶在功夫訓練場弄得一身傷，“五杰”對他滿是嘲笑，虎妞對他說“你不屬于這里，不配練武功，給功夫蒙羞”，這些都讓他產生了深深的自我懷疑以及沮喪情緒。他在吃桃子排解沮喪情緒時偶遇“烏龜大師”，他向“烏龜大師”抱怨了很多，說自己不適合練武，沒有一項特長，應該回家賣面條。此時充滿智慧的“烏龜大師”對他說：“你為什么要患得患失，昨天已經成為歷史，明天還是未知，而今天是一份禮物，你要像珍惜禮物一樣珍惜今天”。這段話讓阿寶茅塞頓開，放棄了回家的念頭。

烏龜大師在此時做到了很好的引導與鼓勵。學生大多涉世未深，他們的經歷，受教育水平決定了他們是一個容易犯錯誤，容易產生自我懷疑的群體。但是，他們都還年輕，具有很強的可塑性，作為老師，應該多方面的關注他們，關心他們。學生不管在學習上還是在生活上遇到困難，產生困惑，作為老師都應該引導學生，鼓勵學生，使他們重拾自信。切忌在學生出現問題并向老師求助的時候，表現出不耐煩，不情愿的態度，這樣不僅會傷害學生的自尊心，更會讓學生更加不自信，嚴重的徹底沉淪，對學習對生活都失去自信。

三、鼓勵教育讓學生成就自我

太郎是“浣熊師傅”用盡一生心血培育出來的愛徒，但因為心性太壞，最終在大鬧“和平谷”之后被鎖在萬丈懸崖下的監獄里。但是，太郎依然成功越獄了，并發誓要血洗和平谷。“浣熊師傅”跑去告訴“烏龜大師”這個消息，并與“烏龜大師”進行了一次對話。他依然不看好阿寶，不相信阿寶能阻擋太郎，“烏龜大師”在臨終之前告訴“浣熊師傅”：“所有的桃核都會長成一棵桃樹，只要你愿意引導他，悉心培育他，并且心中始終相信，你就會成功，他也會成功”。太郎要來報仇的腳步越來越近，阿寶開始退縮并準備逃離。“浣熊師傅”在深夜攔住他，告訴他：“真正的勇士是永不放棄的！你有我教你，就一定會成功！”最終，“浣熊師傅”利用阿寶愛吃這個特點，不斷的用食物來鼓勵引誘他，在吃飯時也不忘較量，每一次失敗之后，“浣熊師傅”都會鼓勵阿寶，“你可以的，繼續！”時間匆匆而過，阿寶終于可以打贏“浣熊師傅”，搶到食物。最終，阿寶在無意中破悉了卷釉里的功夫秘密之后，終于打敗太郎，保護了村莊和村民的安全。成為真正的龍武士。

如果沒有“浣熊師傅”的鼓勵并因材施教，阿寶不會這么快學會武功，甚至可能早已放棄學武，轉而回家賣面條了。鼓勵教育的重要性，由此可見一斑。作為老師，不能單純的靠學識去教學生，還應該用愛心去感化他們，用信心去鼓勵他們。[2]每個人都希望得到他人的肯定，身為教師應該讓學生從心底認可自己，感悟自己的價值，才能讓學生發自肺腑的，有自信的去學習。老師應該挖掘學生的閃光點，加以引導，鼓勵學生的自信心，讓學生成就自我。

《功夫熊貓》不僅給觀者帶來歡樂，也給教育工作者帶來思考，前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾說過：“教育學生最好的方法是鼓勵他的好行為”。 現代心理學研究也表明“外部獎勵的適當運用：不僅有助于當前的學習，而且可以促進內部動機作用的發展和習慣的養成”。[3]恰當的鼓勵教育能夠讓學生充滿自信，激發主觀能動性，發自內心的去學習，成就自我。