師道

梁宗賢

西漢哲學家、文學家揚雄說：“師者，人之模范也。”模范，即榜樣，表率。“師者”以什么作為學生的表率呢？一是學識；一是德行。

古語云：“經師易得，人師難求。”話雖如此，但想成為“經師”，也非易事，想必得飽讀詩書，精通典籍，滿腹經綸，并且善于調教學生，使之學有所成，甚而超越為師者。韓愈有句名言，“師者，傳道授業解惑也”，講的應該就是“經師”。

為師者，要想成為“人師”，成為“人類靈魂的工程師”，首先必須使自己成為“經師”，精研專業，博采百家，效法古圣先賢、當代名家，正應了那句俗語“要給別人半桶水，自己就先得有一桶水”，有了這些“水資源”（學識），再加上自己的人生閱歷與思考，做起引領學生走進知識的殿堂，去汲取為人類文明成果的傳播工作來，就得心應手了。

古人尊崇“天地君親師”，是有深意的。“天地”，代表自然法則；“君”，代表忠心、誠信；“親”，代表人倫道德；“師”，代表學問及對上述四者的承繼。由此可見，“師者”，應該不只是知識的繼承者與傳遞者，還應當肩負起“建筑靈魂”的重任。怪不得，英國哲學家培根就曾把教師稱為“科學知識的傳播者，文明之樹的栽培者，人類靈魂的設計者”，蘇聯教育家加里寧稱教師是“人類心靈的工程師”。

然而，成為“經師”僅僅是為“人師”所必備的條件之一，在眾多的條件中，最為重要的是為師者個人的品德。

欲育人，先育己；欲立人，先立德。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基強調教師“不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人”。那么，為師者，就必須具有高尚的品德。高尚的師德就是一股強大的精神力量，在學生心目中是智慧的代表，是高尚人格的化身，對學生的影響是不可估量、受益終生的。其意義巨大而深遠。師德，簡言之，即“師愛為魂，學高為師，身正為范”。

“師愛為魂”——寒梅獨領萬物春

冰心說過：“有了愛，便有了一切；有了愛，才有教育的先機。”在教育教學的整個過程中，支持著為人師者不辭辛勞，兢兢業業，十年如一日地工作著的，必然是為人師者具有一顆愛心。有了愛心，才會純凈思慮，心無染污，德行不虧。當為人師者面對一雙雙渴望知識的清亮眼眸，怎么可能無動于衷呢？看到學生日漸成長，知識日漸豐富，怎么可能不感懷欣慰呢？“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，把學生看作是自己的兒女，那么，師愛就是無私的。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。教師的職責就是神圣的。師愛如父母的愛，但又高于父母的愛。試問，天底下，哪一個做父親、母親的人不愛著自己的兒女？哪一個做父親、母親的人不無微不至地呵護著自己的兒女？哪一個做父親、母親的人不傾心教導著自己的兒女？在“尋找最美鄉村教師”大型公益活動中，我們能認識到很多奮斗在偏遠鄉村的老師們。他們的美，美的是心靈，是靈魂的崇高；他們的美，美在堅守，美在真愛著學生。因為他們心中有對學生的大愛，所以他們堅守著對教育終極目標的追求，堅守著踐行教師的神圣職責。

愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”就像江河不能沒有水一樣，教育不能沒有愛，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。為人師者，要以愛為種子，播撒在學生的心田上；以愛為雨露，滋潤著學生的心田；以愛為營養，培育著學生的心靈，才能使學生“親其師，信其道”，從而就會收獲“滿園春色”，“喜看稻菽千重浪”。為人師者的真誠付出，收到這樣豐厚珍貴的回報，一切緣于愛心。以心喚心，心心相通，就能連成巍峨長城。

“身正為范”——節竹敢為世標桿

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“身正”，即儀止端莊。為人師者不僅是教學的主體，又是學生認識的客體。為人師者，身教重于言教，其言行舉止、態度、個性等，無不對學生發生潛移默化的影響。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”在教育教學中，不管是面對學生集體，還是面對學生個體，為人師者都必須在心里腦中謹守“師道尊嚴”，一言一行要親切、得體、自然，既要讓學生感覺到老師的隨和可親、謙虛好學，又要讓學生打心里頭敬重老師，愿意聽從、服從老師的教誨。學生一旦感受到老師的人格魅力，就會進一步端正自己的思想、態度向老師學習，自覺或不自覺地以老師對待事物及立身處世的態度作為自己的行為準則，從而產生相應的美好感情來對待他人。由此可知，“為人師表”、“身正為范”，絕不是簡單的口號，而是對學生無聲的教育。

孟子曰：“賢者以其昭昭，使人昭昭。”因此，要培養具有健全人格的學生，首先要有健全的人格的教師。一個性格孤僻抑郁，情緒反復無常，心胸狹窄，愁腸滿腹，或者靦腆忸怩，萎靡不振的教師，如何敢奢望他（她）能培養出熱愛生活，真誠，有同情心，富有正義感的學生呢？“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，如果為人師者不能適時調整好自己心理，提升自己的涵養，端正自己的思想言行，就可能成了人生路上的“盲人”，又怎能去引導、教育好學生？

為人師者，以德行教，率先垂范，并樂于教育，全心投入到教育，在實踐中才能真正懂得教育；真正懂得教育才能安心教育，立志貢獻于教育；立志貢獻于教育，才能以教育為人生之樂，才能充分發揮自己的才干，為教育作出貢獻。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，要使人間桃李自芳菲，更需勤耕細作美園丁。