淺談中職《建筑施工技術》課程教學中多媒體的應用

梅會明

【摘要】中職《建筑施工技術》是一門實踐性很強的專業技術課，采用傳統的教學手段不僅信息量小，并且不利于準確、清楚地表達教學內容，同時在使用多媒體手段時要盡量避免其本身的缺陷。只有借助于多媒體手段才能夠有效的推廣中職《建筑施工技術》課程的教學。本文主要論述了中職《建筑施工技術》課程教學中多媒體的應用，首先論述了多媒體教學的理論概述，然后是中職《建筑施工技術》教學中多媒體教學的必要性，最后是中職《建筑施工技術》教學中多媒體的應用推廣。對于中職《建筑施工技術》課程教學的研究具有很重要的作用。

【關鍵字】中職 建筑施工技術 多媒體

一、多媒體教學概述

多媒體教學是一種現代化的教學方式，是以數字技術為基礎，將通訊技術、聲像技術和計算機技術融為一體，能交互處理、存儲文字、圖形、影視圖像、動畫和聲音等多種媒體信息的一種綜合信息處理技術。多媒體教學的應用，在技術上為教學改革擴展了時間、空間，使新的教學思維得以廣泛傳播和應用。多媒體教學將教學性、集成性、可交互性、可演示性于一體，能給課堂教學較大的信息量，能發揮網絡優勢整合教學資源，一定程度上能給學生建立一些感性認識，加深對課程內容的理解。

二、中職《建筑施工技術》教學中多媒體教學的必要性

隨著當前中職《建筑施工技術》的傳統教學問題的不斷出現，傳統的教學法又缺乏直觀性，使大部分學生很難領會和理解教學內容，覺得施工專業課程枯燥乏味，從而失去學習的積極性和主動性，導致施工專業課學習不扎實。

為了改變傳統中職《建筑施工技術》的教學中的問題，我們借助于多媒體教學的方法，多媒體教學由于采用圖文并茂及影像功能，使得教學更加生動、形象，容易激發學生的學習興趣，為學生學好功課提供了良好的前提 條件，同時還有利于促進學生知能發展。提高教學速度，增進教學效率。與傳統的教學方式相比，多媒體教學能有效地節約教學時間，幫助教師在課堂教學時間不變的條件下，能夠相應的增加教學內容，使得學生在一節課中學到更多的知識、掌握更多的技能。 縮短教學時間，實際上就是提高教學效率，促使課堂教學從低效率向高效率發展。

教學性是多媒體教學的基本特點之一，利用多媒體教學首先必須適用于課堂教學，達到基本的教學目的。集成性是多媒體教學區別于傳統教學的一大特點。它能利用一個由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成的教學軟件來進行教學，能為學生提供大量的信息和資料，擴大他們的知識面，提高他們的學習積極性。可交互性是指多媒體教學能提供圖文并茂、豐富多彩的人機交互式學習環境。有利于減少教學的難度。有些教學內容，涉及的問題廣，難度較大，內容抽象，學生不易接受。特別是建筑施工的過程、方法等，對較少參加實習實踐的學生來說更為抽象，很難感知或無法感知。對此，通過多媒體教學使之形象化， 從而達到變深為淺，化難為易的目的。便于學生及時鞏固，提高掌握教材的水平。 多媒體教學形象生動，學生感知鮮明、印象深刻，能使抽象的理論形象化、具體化，有利于學生理解和記憶。同時，多媒體教學還可以促使學生在整個學習過程中，最大限度地發揮自身的主動性，使得他們能獨立自主地接受教學信息，這樣有利于學生在心理上對所學知識給予及時的強化，提高對教材的掌握水平。

三、中職《建筑施工技術》教學中多媒體的應用

（一）多種手段結合，提高學習積極性

中職《建筑施工技術》 課程中有很大一部分內容是要求學生掌握施工工藝的操作規程，傳統的教學手段不能形象的表達作業過程或作業效果。多媒體教學能憑借計算機、錄像、課件等集聲、光、電于一體 ，能將操作過程直觀、形象地表達出來，很容易被學生接受。例如在講到沉管灌注樁的施工工藝時，有復打法、反插法等工藝，用文字描述施工過程既煩瑣又不明了，我們在教學中采用了復打法和反插法的施工動畫，中職學生對施工過程馬上就建立了感性認識，也明白了整個施工工藝。又如，在講述輕型井點降水的原理時，要告知大家真空泵和離心泵以及附屬設備的工作原理，雖然在教材上也有圖示，但是學生還是不易理解。我們在講述這部分內容時，將系統的工作原理用一個Flash動畫來描述，學生看了以后就對整個過程就一目了然。這樣不但把內容將清楚了，還比較省時。與此同時，通過這種知識傳達方式，也活躍了課堂氣氛，提升了學生在課堂教學中的主體性地位，同時把同學們的精力集中起來 .

（二）重視安全宣傳，采用類比和對比的啟發方式

在建筑施工中，施工安全通常是項目管理人員最為關心的問題之一，我們應該將這一意識在中職課堂教學中加以強調。例如，在講述腳手架工程時，許多人或許認為這是一個臨時性、輔助性工程，而忽略了對其安全性問題的重視。我們在講述這部分內容之前，先讓學生觀看一系列有關腳手架安全事故的圖片，一張張血淋淋的圖片可以給學生在接受課堂教學之前一些震撼，從而意識到安全問題的重要性。在講到預應力混凝土工程先張法和后張法時，由于有混凝土施工中鋼筋工程的基礎，這兩節在內容上有類似的地方，因而采用了類比啟發與對比啟發的方法。首先提示學生這兩節內容之間既有聯系又有區別，然后請學生根據鋼筋工程一節的有關內容說出制作普通混凝土構件的過程，在強調先張法和后張法的先后是以什么為標準之后，并補充完善所講內容。利用網絡課堂彌補課堂教學的不足，是當今教學過程的一大特點。通過精品課程這一平臺，學生可以申請進入課堂學習，溫習課堂教學內容，同時可以在網絡上進行同學間、師生間的交流，有什么疑難問題都可以在論壇或答疑欄目中得到解決。

（三）將課堂教學和現場教學結合進行

中職《建筑施工技術》是講述現場施工原理與工藝過程的一門實踐性專業課，因此在課堂教學中必須將理論和實際有機結合起來。由于受教學條件的限制，不可能在講述每一部分內容時都讓學生參觀施工現場的施工過程去建立感性認識，因此必須在課堂教學中盡可能創造機會和條件彌補這方面的不足。采用多媒體教學就可以創造這種機會。我們可以通過播放施工錄像、施工現場照片、動畫等重現或模擬現場施工過程，可以讓學生在課堂上地感受施 工現場的真實狀態。我們在制作多媒體課件時，插入了大量的施工現場的圖片，學生反映較好。同時對于一些相對比較復雜的施工過程（工藝），我們配以施工錄像或動畫。如在結構吊裝這部分內容中，有關吊裝前屋架的排放是相對比較復雜的過程，我們用一個Flash動畫將這一過程用短短的兩三分鐘就可 以描述清楚了。因此，對于這類實踐性較強的專業技術課，我們應該創造一切可能的條件將理論課逐步轉化為實踐課。

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