初中體育教學提升學生主動參與策略探討

何瑋

【摘要】新隨著新課改的深入發展，傳統的教學理念得到了一定的改善，但作為初中課程重要組成部分的體育教學仍舊存在多處問題，部分體育教師仍未深入意識到學生主動參與體育課堂教學的重要性。在本文中筆者結合自身工作經驗，在分析初中體育教學學生主動參與的重要意義基礎上，探討了當前學生主動參與體育教學程度低的原因，同時提出了行之有效的解決措施，以希望進一步提高我國初中體育教學質量。

【關鍵詞】初中體育教學 學生主動參與 原因 措施

學生主動參與初中體育教學的重要意義

學生主動參與初中體育教學具有非常重要的意義。第一學生主動參與體育課堂教學是新課改的要求。素質教育倡導培養學生的自主意識，讓學生獨立思考的良好學習習慣，而讓學生主動參與體育課堂教學正是實現這一目的的有效手段，有利于全面培養和發展學生；第二對于初中階段的學生來說，其身心發展處于關鍵時期，讓學生主動參與體育教學，通過非智力因素的強化練習，達到激發學生智力因素的目的，從而讓學生的身心都得到健康、全面發展；第三讓學生主動參與體育教學是提升教學效率與質量的重要途徑。主動參與教學說明學生主動接受知識，而不是被動學習。主動學習狀態下學生的精神面貌更好，其學習效率會遠高于被動學習；第四讓學生主動參與體育教學有利于培養學生的終身體育觀念。通過引導學生主動參與教學，激發學生的學習興趣，促使學生體會到體育鍛煉帶來的愉悅感，使其喜歡上體育，從而樹立終身體育理念。

當前學生主動參與體育教學程度低的原因

（一）初中學生主動參與體育教學積極性較低

通過調查，我們發現很多初中生主動參與體育教學的主動性和積極性較低，在思想上沒有引起對體育學習的重要意識，學習興趣較低。有相當一部分學生把體育課當做是放松課。而出現以上現象在很大程度上與教師的教學模式有關。雖然新課改已經實施，但仍舊有很大部分體育教師教學模式守舊、單一、學生被動學習，這對于引導學生主動參與體育教學來說是非常不利的，嚴重阻礙了體育教學的質量提升。

初中體育教學內容單一、枯燥無味

新課改提倡多元化的教學效果評定標準，但一些學校在評定初中體育教師教學效果時仍按照學生的體育成績為唯一的評定標準。這不得不迫使很多體育教師采用應試教育方法，并且在教學內容上呈現出單一、枯燥無味的現象，在這過程中學生的主動參與被忽略，學習興趣自然不高。

學生的主體地位沒有得到充分體現

課堂教學是教師與學生的雙邊活動，但實際上，很多體育教師都沒有充分意識到學生的主體地位，仍采用以教師講解與示范為主的教學方法。在教學過程中，教師僅僅注重理論知識的講解、動作的示范以及課堂紀律的控制，很少考慮到學生的主動參與。例如在體育練習課上，教師為了達到教學目標，過多的強調練習，學生被動接受學習，按照教學要求進行體育動作練習，主動參與程度很低。

促進學生主動參與體育課堂教學的有效措施

（一）提高學生的主動性與積極性

在體育教學中教師要緊密結合初中學生的生理和心理實際情況制定教學內容，從而激發學生的學習興趣，使其主動、積極參與到體育教學中。在實際教學中教師可以靈活處理教學方式與教學模式，例如對于前翻滾的教學，體育教師可以采取多種練習方法，如小組合作練習、自己練習和互相練習等多種方式，讓學生在練習過程中學會互相評價、互相學習，以激發學生的學習興趣。又如在每次學習新內容時，體育教學可以創設恰當的問題情境，讓學生以小組的形式進行自由討論，還可以讓學生進行小組問題比賽，最大限度的讓學生主動參與教學過程。

教師應該采用多種教學方法，激發學生主動參與教學的興趣

在初中體育教學過程中，教師在選擇教學方法時務必要結合學生的實際情況和現有的教學資源，制定科學合理的教學目標，從而達到激發學生主動參與教學過程的目的。例如在講解110米跨欄知識時，為了引起學生的注意力，體育教師首先給學生播放在2004年雅典奧運會上我國選手劉翔110米跨欄奪魁的視頻，以此激發學生對此節學習內容興趣。然后教師在反復播放該視頻，為學生講解論跨欄過程中中的要點以及注意事項等，這有助于提升學生對跨欄相關知識的理解與掌握，也會讓學生在輕松、愉快的氛圍下完成本節課的學習內容。為了進一步培養學生良好的體育道德和愛國主義思想，教師在完成教學內容后可以給學生播放劉翔在2008年北京奧運會上因傷而退賽的視頻，并在視頻觀看完后，讓學生自由發言，說出心中對劉翔退賽的看法，這樣整個課堂教學中學生都能夠參與進來，學習效果自然會得到很大提升。

豐富初中體育教學內容

豐富初中體育教學內容是引導學生主動參與課堂教學的有效方法之一。素質教育下的初中體育教學注重體育教學的趣味性和游戲性，這對于調節單一的教學形式，豐富體育教學內容來說是非常有利的。例如在練習奔跑能力時，教師可以讓學生以小組的形式開展追逐奔跑游戲，提高學生的奔跑能力；可以利用橡皮筋游戲練習學生的跳高和跳遠能力；對于反應速度和動作的練習，教師可以采用聽信號追追逐奔跑游戲等。此在在學生體育鍛煉結束時，為了放松和緩解學生的肢體、情緒，教師可以播放一些輕松、愉快的音樂等。通過在體育教學內容中添加游戲，增添趣味性，對于促使學生主動參與體育教學是非常有利的。

重視學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性

作為初中體育教師，要在思想上摒棄傳統教學模式的弊端，在新課改教學理念的引導下，重視與提高學生的主體地位，轉變教師角色，做好學生學習的引導者、監督者和幫助者。初中體育教學不同于其他科目的教學，它可以不受教學場地的限制，師生之間的互動非常多。教師唯有意識到學生主體地位的重要性，才能夠在教學中充分發揮學生的主觀能動性，和學生之間建立和諧、融洽的師生關系，縮小與學生之間的心靈代溝，教師主動關心學生，主動走進學生的內心世界，讓學生擺正體育學習的態度。結果學生在教師的引導與幫助下，體育學習興趣被激發，主動參與體育教學的程度自然會得到很大提高。

結語：綜上所述，體育教學過程是師生的雙向活動，高效率、高質量的體育教學必然離不開教師與學生的共同參與，傳統教學模式下的體育教學已經無法滿足現代社會的快速發展要求。作為一線初中體育教師，應該積極轉變教學理念，重視學生體育學習主動性和積極性的培養，重視學生的主體地位，讓學生主動參與課堂教學，從而真正實現良好的體育教學互動。

【參考文獻】：

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