淺談提高農(nóng)村小學(xué)生的書寫水平

李良斌

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生教師 書寫水平

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，很多辦公的地方，慢慢進(jìn)入了無(wú)筆化的辦公趨勢(shì)。城市里的學(xué)生在多媒體的作用下，很多學(xué)生不想記筆記。久而久之，有些大學(xué)生寫的字，還不如一個(gè)小學(xué)生。古話說(shuō)，字如其人，寫一手好字，不僅給自己美的享受，使人賞心悅目，也可以給自己的將來(lái)帶來(lái)好運(yùn)。更要把中國(guó)五千年的文化傳承下去。所以小學(xué)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的寫字練習(xí)。

作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，擺在我們面前的首要任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。并且把字寫工整，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)亂寫亂畫，不管是誰(shuí)的因素，都應(yīng)該是教師的責(zé)任。原因是跟教師在教學(xué)中的書寫有很大的關(guān)系。如何才能使學(xué)生擺脫學(xué)生寫字不認(rèn)真的現(xiàn)狀呢？本人粗淺的看法，可以從以下幾個(gè)方面去提高學(xué)生的寫字水平。

一、寫字是小學(xué)生的一項(xiàng)重要基本功。是鞏固識(shí)字的重要手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。作為小學(xué)教師，必須嚴(yán)格抓好寫字教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。在教學(xué)中，教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。要想讓學(xué)生寫好字，首先，必須讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還要滲透在每次提筆寫字的時(shí)候。每次要提筆寫字了，老師就要適時(shí)提醒“頭正、肩平、背挺直”。同時(shí)做到“三個(gè)一”：胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸”。嚴(yán)格訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。寫字的姿勢(shì)是否正確，不僅關(guān)系到能否把字寫好，還關(guān)系到兒童的身體健康和正常發(fā)育。

二、教師板書要工整。這會(huì)給學(xué)生的寫字起到什么作用呢？心理學(xué)家告訴我們，教師的一言一行對(duì)兒童形成示范、向?qū)Ш托袨檫w移作用。因此，在教學(xué)中，教師在板書時(shí)，把字寫工整，對(duì)學(xué)生將來(lái)寫好字非常重要。教師板書是否工整，影響著學(xué)生抄筆記、寫作業(yè)。有些教師為了節(jié)省時(shí)間，板書時(shí)，在黑板上幾筆畫過(guò)，學(xué)生只好模仿黑板上的筆畫亂繞亂畫，繞了半天，可能會(huì)寫得文不像文，字不像字，抄下來(lái)的是什么，自己也不知道。這簡(jiǎn)直成了“邯鄲學(xué)步”。教師板書是否工整，同樣影響著學(xué)生作業(yè)的好壞。教師板書工整，板書速度放慢，一筆一畫的寫，學(xué)生消除緊張的心里狀態(tài)，也會(huì)跟著教師的筆畫，慢慢地學(xué)著寫，這樣一來(lái)，學(xué)生的字，也會(huì)慢慢的好看起來(lái)。他們的作業(yè)也會(huì)寫得干凈、工整，教師隨著學(xué)生的字寫得好看，提出表?yè)P(yáng)。學(xué)生會(huì)更加注意自己的字了。教師的字寫得好看、工整、美觀，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。久而久之，學(xué)生的書寫會(huì)有好的改變。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的毅力，養(yǎng)成書寫工整的好習(xí)慣。

三、對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)書也要工整。作業(yè)批改是教師在教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而作業(yè)評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的的體現(xiàn)。因此要注重對(duì)評(píng)語(yǔ)的書寫。曾見一位教師在學(xué)生的作業(yè)中潦草的寫道：“字體不工整，寫字亂畫，下次注意”的評(píng)語(yǔ)或提醒的語(yǔ)句。然而這些字卻像書法家那樣氣勢(shì)磅礴剛勁有力。作為小學(xué)生，恐怕有些字都不認(rèn)識(shí)，面對(duì)這些“草”字，又怎能會(huì)“下次注意”呢？有道是“正人先正己”，作為一名教師，要使學(xué)生寫好字，必須自己得把字練好。這樣，才能給學(xué)生榜樣作用，才能說(shuō)服別人。

四、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)。英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)“任何改正，都是進(jìn)步”。當(dāng)學(xué)生的字有進(jìn)步時(shí)，我們要給予肯定和表?yè)P(yáng)。哪怕只有一個(gè)字，要讓學(xué)生知道自己在進(jìn)步了，體會(huì)一下進(jìn)步的快樂(lè)。從而激發(fā)學(xué)生的書寫情趣。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本里的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到許多東西。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。”

總之，提高學(xué)生書寫工整，把字寫好，不是一件容易的事。它是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程。既要教師做好示范，又要學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，還需要家庭的配合。這種復(fù)雜的過(guò)程，就要教師多找方法，多引導(dǎo)，多輔導(dǎo)，要相信學(xué)生，家校配合，在師生的共同努力下，會(huì)有很大的收獲。