淺析新媒體文化對我國當代青少年教育的影響及對策

耿怡雪 劉昕

【摘要】新媒體的興起使得文化的傳播方式發生了變化，這種新媒體文化對于青少年的教育的影響有著正反兩方面的作用，本文就新媒體文化對于青少年教育的影響進行了闡述，并分析了新媒體文化背景下創新青少年教育的對策。

【關鍵詞】新媒體文化 青少年教育 影響 對策

一、新媒體和新媒體文化

新媒體是相對于傳統媒體而言，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術，網絡技術，移動技術，通過互聯網，無線通信網，有線網絡等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。基于新媒體，產生了一種新的文化形態，即新媒體文化。

新媒體文化以新媒體為載體，通過新媒體進行傳播的現代社會文化就是新媒體文化，如短信文化、手機電視、網絡文學等形式都應該可以歸結成是新媒體文化的一部分。

二、新媒體文化對青少年教育的影響

新媒體文化同其他文化形式一樣，存在著兩面性。新媒體文化不僅豐富了青少年的日常生活，同時也為青少年的教育帶來了困擾。

1、新媒體文化對青少年教育的積極影響。

首先，新媒體文化借助高科技手段傳播知識和信息，建構了一個如同百科全書式的信息平臺，可以供人們自由的查閱、檢索、下載，這就使得青少年的視野不僅僅停留在身邊發生的事和人身上，而且還看到了不同地區、不同國家的時事新聞、政治經濟動態、文化藝術等，豐富了青少年的知識面。其次，青少年借助設備終端參與到網絡空間中來，不受身份和地域的限制，自由的發表言論，既可以表達自己的情感，也可以與其他人互動。大眾既是新媒體文化的接收者，也是新媒體文化的創造者，青少年可以通過這一途徑擴大自己的交往范圍。最后，新媒體文化充分表現了對個性的尊重和對自由闡釋。在新媒體時代，越來越多的草根逐漸進入了公眾的視線，每個人的個性得到了充分的尊重，這為青少年的自由發展提供了很好平臺。

2、新媒體文化對青少年教育的消極影響。

首先，新媒體文化是一種開放的文化，借助新媒體平臺，人們可以自由的發表自己的觀點和看法，這就使得在網絡上充斥的各種信息魚龍混雜。青少年的鑒別能力不強，極易受到負面信息的沖擊。此外，青少年正處于青春發育的叛逆期，從新媒體中接收到的信息如果和平時接受的教育是不同的兩種價值觀，會盲目的相信自己的判斷，影響青少年形成正確的價值觀。其次，新媒體文化是一種簡單、便捷的視聽文化，青少年通過快速瀏覽或者視頻呈現的方式接收信息，缺乏自己的思考和見解。現如今的新媒體文化用更直接的表達方式把一切需要思考的東西呈現出來，沿著這樣的思路，會使青少年形成思維定式，忽視了思考，使其自身的思維能力產生退化。再次，現在的青少年幾乎每個人都有手機、電腦，新媒體的便捷使得青少年只要是在有設備的情況下就可以看到網絡上的所有東西，這就會導致一種現象，不論什么時候青少年總是在上網中的狀態，課堂上、課間休息、睡覺前、起床前甚至寫作業的時候都會邊上網邊學習，這大大降低了其學習的效率，而且在上課的時候也在上網，更是嚴重影響了其聽課，日積月累，青少年就會對這種生活方式產生了習慣，對于新媒體形成依賴，導致其生活方式發生了變化。最后，由于網絡的發達和便捷，新媒體的應用廣泛，青少年越來越依賴在網絡中尋找心靈的慰藉從而遠離現實，這對于青少年心理健康的發展會產生阻礙作用。青少年正處于身心發展時期，如果長時間不能融入現實，會變得孤僻、自閉，不愿意和現實中的人接觸，不能融入集體，對他人產生冷漠等情緒，長此以往會對青少年的心理造成危害。另外，網絡中的一些不健康信息，比如黃色、暴力等內容，更是對青少年的心理健康產生負面作用。

三、新媒體文化背景下的青少年教育對策

1、更新教育理念，積極應對新媒體文化帶來的挑戰。

首先，我們應當正確面對新媒體文化對青少年教育帶來的挑戰，積極更新教育理念，拓展教育視野，要堅持以人為本的教育理念，注重對青少年的人文關懷。其次，要注重青少年的主體地位，結合青少年的心理特征以青少年易于接受的方式對他們進行教育。最后，要對青少年進行正確有效的疏導，引導青少年正確認識和利用新媒體，激發青少年的自我教育意識。

2、開設新媒體素養教育課程，增強青少年對信息的鑒別、篩選能力。

所謂媒體素養是指人們面對媒體各種信息的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。媒體素養教育并沒有受到廣泛的關注和重視。加強青少年的媒體素養，是新媒體文化背景下開展青少年教育的有效對策。所以，學校應當開設專業的媒體素養課程，提升青少年對網絡信息的鑒別、篩選能力，對媒體信息中隱含的價值取向能夠做出明確的剖析，能夠以自律行為符合倫理道德規范和秩序。

3、開展豐富多彩的文化活動，發揮文化育人功能。

學校應當開展一些新媒體文化和現實文化相結合的文化活動，發揮新媒體文化的積極作用。利用校園網絡，開展主流文化活動，遏制不良文化在網絡上的泛濫。此外，要多開展豐富多線的線下文化活動，吸引青少年感受現實生活中的人際交往和真實感情，最大限度地實現文化精神的育人功能。

4、加強與社會和家庭的密切聯系。

對青少年的教育，僅僅依靠學校是完全不夠的，學校要加強與社會和家庭的聯系，實現學校教育、社會教育和家庭教育的有機結合。家庭是人出生后的第一所學校，是個人成長的搖籃，家長可以通過新興的網絡終端加強與青少年的平等交流，密切關注和引導青少年。此外，人的生活又離不開各種各樣的社會組織，社會要承擔起相應的責任，結合自身優勢，利用新媒體塑造良好的社會氛圍。

5、政府應建立相關法規，規范網絡行為。

政府的舉措是影響網絡環境的關鍵，引導著公眾網絡行為的走向。因此，政府從媒體監管和社會教育的角度出發，制定規范網絡行為的相關法規成為凈化網絡環境的關鍵環節。建立網絡安全、網絡傳播等相關法律法規，重視新媒體的建設、運用和管理，促進網絡喚醒的良性發展。良好的網絡環境具有感染、促進和約束作用，會對青少年的發展產生更好的作用。

四、結語

新媒體的發展日新月異，其影響力日益突顯。面對新媒體文化對青少年教育的影響，我們應當通過不斷加強青少年自身的媒體素養，規范網絡行為，凈化網絡環境，通過對青少年心理和行為的引導，促進新媒體文化對青少年教育積極影響。

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[3] 耿怡雪.新媒體環境下大學生思想政治教育創新[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，（26）：1.

作者簡介：耿怡雪 （1990-），女（漢族），山西運城人，中北大學人文社會科學學院 思想政治教育 太原

劉昕（1989-），男（漢族），山西太原人，中北大學人文社會科學學院 思想政治教育 太原