試論體育教學中如何培養學生的創新思維

陳巨政

【摘要】全國教育工作會議曾指出："必須把增強民族的創新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，教育在培養民族的創新精神和創造性人才方面肩負著特殊使命"。陶行知先生曾說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”體育教學同其他學科一樣在教學中要立足于培養學生的創新思維，發展學生的創新能力。

【關鍵詞】高中體育 創新思維

一、激發學生興趣

人人都有創新能力，但往往缺乏創新精神，精神源于動機，要想培養創新精神必須激發學生創新動機，樹立成功意識。教育家陶行知先生說過：“學習是獲取人類知識、經驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學習。如果在學生走出課堂，離開學校時，變得討厭教育、厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了。”興趣則可以喚起學生廢寢忘食地鉆研，成為打開學習體育成功大門的鑰匙。人們常說興趣是學習最好的老師，興趣更是學生探索、創新的力量源泉，而激發學生的學習興趣，是培養學生的想象力和創新能力的前提，是教學中重要的手段。教師在教學中是主導者，對學生誨人不倦，把整個心靈都獻給了學生，就會喚起學生的情感共鳴和學習熱情。只有關心愛護學生，學生才會把教師當成親人和朋友，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。教師生動形象的講解，優美正確的示范，清晰洪亮的口令，富有創意的教法，能夠制造出引人入勝的課堂氛圍，提高學生對體育教學的興趣。 這是教師教學能力和教學藝術的體現。作為一名優秀的教師，還要處理好課堂突發事件。恰如其分的處理必然對課堂體育教學形成積極的影響；教師要認真鉆研教材，創新講和練的形式，把“課本”和“興趣”有機結合起來，解決“學生喜歡體育，但不愛上體育課”的矛盾。如果學生對教學內容感興趣，又適合自己的年齡特征和知識層次，他就會主動地去嘗試，自覺接受來自教師各個方面的信息，積極思維，較快掌握運動技能，從而達到鍛煉身體的目的。體育教師要積極地進行探索和創新，引發學生思考，激發學生對所學內容的興趣。

二、培養創新思維

創新思維能力是一種具有獨立性、靈活性、評價性、廣闊性、深刻性等高品位的思維品質，它是創造性人才所應具有的最基本的素質。體育教學是一個有別于其它學科特點的教學過程，在傳統的體育教學方法中過分注重教師教的方法，忽視了學生在教與學的過程的主體地位。現代體育教學方法以"探索-轉化-創造"為主要形式，重視啟發學生學習的方法，注重培養學生在體育教學中的創新能力。教師要勇于棄舊圖新大膽嘗試新的教學方法，自創教學新路子。采用"導學式"可以改變學生被動機械地接受教材的知識和技能的現象，在教師引導下讓學生自學自練發現問題，并通過觀察與思考，在理解的基礎上再進行自我改進，最終達到學會和會學的目的。

在體育教學中，教師引導學生展開聯象，聯想的特征就是不因循守舊。現代社會中聯想是非常重要的一種與外界溝通的思維方式，體育教學當然也是如此，這種聯想，不僅在低年級的教學中得到運用，高中年級的教學中也多得是聯想，如“滿弓”（投擲術語）、“蛙跳”（跳躍術語）、“關門”（籃球術語）、“魚躍”（體操術語）等。新課程的實施，給體育教師帶來了更廣闊的天地，這種聯想功能的運用機會就更多了。聯想可以幫助他們沖破舊有知識和經驗的局限，往廣處想、新處想、妙處想、有趣處想，發揮學習的創造性。

在體育教學中每當教師在示范一個新的動作時，有的學生躍躍欲試去模仿動作；有的學生心理也想上去做動作，但不外露；也有學生因怕做不好，表現得很被動，作為教師應該清楚地認識到，即使是后一種學生雖然他們好像是要逃避練習，但他們內心也會有一種想做好的想法。在新型的教學模式中教師營造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關系，學生會對教師產生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學的親和力，使學生感受到對教師的期待和愛，從而激發學生強烈的求知欲望。

在傳統的教學模式是“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價”。這種模式是以教師為中心——“教者發令，學者強應，身順心違”，這種教學模式存在著教學目標單一，組織教學形式僵化，忽視學法，個體差異，能力培養，學生處于被動狀態等不足，與當前的素質教育相差太遠。學生是學習的主體，是最積極的教學因素，在體育教學中更應發揮其主動能力，在傳授體育知識、技術時，要時刻注意對學生提出讓其能積極主動思考的問題，以培養其積極創造性思維能力。愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學生在參加體育活動中，會遇到種種困難和問題。如體育鍛煉的方法，提高成績途徑，各體育項目的技術、戰術、規則、練習方式、場地器材等，老師要鼓勵誘導學生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題，學生只有在各種各樣的體育教學中不斷發現各種知識、技術之間的聯系，并進行積極主動的思考，才能使培養學生創造性思維的目的得以實現。因此我們在體育課堂教學中要改進教學方法，突破傳統的教學模式和思維方式，發展學生的創新思維。

總之， 體育教學方法的核心在于激發學生與生俱來的創造源泉，培養和鍛煉他們的創新思維。真正實現從“階段性體育”與終結體育向“終身體育”與終身健康轉變。培養有創造能力、身心健康的人才。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部制定：《全日制普通高級中學 體育與健康教學大綱》.第二版.人民教育出版社

[2]黃盛.中學體育課學生自主學習能力的培養.中學政治及其它各科教與學，2008