英語教學要重視朗讀訓練

段小坡

語言感悟能力包括對文字符號所負載的思想內容、文字材料組合的方式、方法以及所滲透的情感、韻味的總體綜合性的感知和領悟。如何加強朗讀訓練以達到培養學生語言感悟能力的目的，是我們每個教師都應思考的問題。

一、朗讀訓練與語言感悟能力的關系

⒈ 朗讀訓練促進語言感悟能力的形成。

語感在使用語言過程中占有極其重要的地位，每一位英語教師都應積極地采用一切教學手段幫助學生形成語感，激發學生學習英語的興趣。形成語感最有效的方法就是朗讀。朗讀是對語言文字由外而內的吸收，語感則是對語言文字吸收內化的感受。英語是節奏感非常強的語言，語音的正確、語調的流暢使英語語言具有一種韻律美。培養語感能力，正是以優美的言語對象作用于人的語言器官，激活人在閱讀過程中的感悟能力。

⒉ 語言感悟能力的形成可提高朗讀質量。

初步的語言感受使學生體會到了英語的美感，體會到朗讀訓練的作用及其重要性，使學生鼓足學習英語的勁頭。朗讀課文時能夠做到正確、流利和連貫并能迅速地捕捉語言信息，感悟到語言信息真切而具體的韻味，從而提高朗讀的質量。

二、激發朗讀興趣，培養語言感悟能力

激發學生的英語朗讀熱情與興趣是探索朗讀訓練方法的前提，也是培養語言感悟能力的基礎。要激發學生的朗讀熱情與興趣可以采用多種方法。

⒈ 教師正確、良好的示范。

教師的朗讀水平對學生的朗讀熱情會產生較大的影響。教師純正優美的語音、語調及聲情并茂的朗讀會給學生以美的享受，從而激發學生的朗讀欲望。

⒉ 形式多樣的課堂朗讀訓練。

課堂上要采用形式多樣的朗讀訓練，以激發學生的興趣，從而培養學生良好的語言感悟能力。可以采用分角色朗讀、“開火車”朗讀、小老師領讀、小組賽讀、男女生賽讀等多種形式，多給學生提供展示的機會，滿足他們的表現欲望。

⒊ 多種形式的朗讀競賽和評比。

通過評選班級“勇敢朗讀天使”、“英語朗讀助教”和“英語朗讀明星”等豐富多彩的朗讀活動，可極大地激發學生的朗讀熱情和興趣。如每節英語課上可以評出幾名“勇敢朗讀天使”，通過“勇敢朗讀天使”的評選使很多以前羞于開口、不敢朗讀、不敢說英語，怕自己讀錯、說錯被別人笑話的同學，便會放棄思想包袱，張開口，大膽地朗讀、說英語。每周我都會評選出兩名“英語朗讀助教”。這兩位“英語朗讀助教”就是我的左右手，每天他們帶領同學們朗讀英語，幫助英語朗讀有困難的同學，使全班同學的英語朗讀水平得到較大提高。另外，每月開展一次英語朗讀比賽，評選出“英語朗讀明星”，將照片粘貼在教室里的英語角內。通過這些比賽和評比，學生對英語的朗讀有了獨特的興趣，朗讀水平也有了很大的提高，英語語言感悟能力也逐步形成。

三、提高朗讀技巧，誘發語言感悟能力

⒈ 掌握語音、語調。

語音語調是英語朗讀的基礎。但很多學生不能準確地讀出單詞的語音。因此，教師要加強語音、語調教學，幫助學生準確地讀出單詞。在單詞讀音準確的基礎上，教師應指導學生運用正確的語調朗讀句子。因此，教師要讓學生掌握語調的規律，讓他們能正確地運用語調，提高朗讀的水平。

第一，朗讀和背誦幾乎可以不受環境的影響，對環境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學生有自由支配的時間和讀背的內容，學生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓練對象。

第二，朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學生專門用大塊的時間來完成。它具有機動靈活的特點。學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學的路上，學生都可以自由地讀和背。

第三，通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。

第四，堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發展口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。試想，你可以脫口而出的句子，還不會運用嗎？

因此，在初中階段尤其是初一的英語教學中一定要重視朗讀和背誦。初一英語教學是學生學習英語的入門教學。學生剛接觸英語，對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以后的教與學將十分有益。初二、初三的學生之所以學不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎有很大的關系。由于初一時不讀、不背，導致學過的單詞、短語認不得，不會讀，上了初二、初三，即使想學好英語，由于大量的單詞不會讀，而使有的同學對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。現在的初二、初三的學生，有的同學有學好英語的愿望，但由于以前學過的單詞不會讀，課文不會讀，而不知從何下手。

如果初一就養成了朗讀和背誦的好習慣，能大聲的朗讀，積極的背誦，讀得多了，背得多了。自然就會記住其中的一些句子、段落、習慣用法。那么到了初二、初三就很自覺的去朗讀、去背誦英語，還愁英語學不好嗎？因此，我想對初一的學生說：“珍惜時間，在學英語過程中，請盡量的放出聲來朗讀英語，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下來，這樣等你們上了初二、初三，學英語就很輕松了。”初二、初三的同學也不必灰心喪氣，對英語學習失去信心。俗話說，“亡羊補牢，猶未晚也”，這句話用英語說就是It‘s never too late to learn. （ 學習總不晚。） 所以，只要你們能抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實用的英語句子，形成一定的語感，英語成績照樣也可以提高。