初中政治課堂如何激發學生的學習興趣

毛國健

【摘要】濃厚的興趣是成功的一半。對初中生來說，學習的興趣就是他們學習的內在驅動力。因此，無論哪一門學科的教學都應高度重視培養學生學習的興趣，并努力把興趣培養發展成為追求理想的動力。

【關鍵詞】初中政治 興趣

有名的人本心理學家馬斯洛曾指出，人類有一些最基本的需要，那就是生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我展現的需要、求知和理解的需要、美的需要。按照這一理論，學習作為一種求知活動，它是一種滿足人類基本需要的方式，理應會引發起人們的興趣的。如果它引不起人們的興趣，那只能是這一活動方式本身有了問題，就像飲食是滿足人們生理需要的方式之一，但如果飲食不當，也能使人們對飲食失去興趣，造成所謂的"厭食"一樣。

要使學生對政治學科產生興趣，作為一名政治教師，首先要樹立自身威信，讓學生喜歡你，敬佩你、崇拜你。只有讓學生喜歡你這個人，敬佩你的人品、學識和才干，你才能使學生從他們不知道、不了解或不感興趣的地方吸引到你所教的知識上來。這就要求政治課教師不僅要對工作認真負責、一絲不茍，愛崗敬業、無私奉獻，對學生平等相處、真誠相待，而且要對政治學科具有淵博的知識和濃厚的探索研究興趣。這樣學生就會感到教師有水平、有能力，才會喜歡你、崇拜你，而一旦學生喜歡崇拜上了你，你所教的政治學科他也會自然而然地入迷了。教育心理學告訴我們，相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣。學生如果不喜歡這位老師，要想讓他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見，激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境。思想政治課教師要利用自己的職業優勢，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好師生關系。

全國著名的教育專家于漪老師說："在課堂教學中要培養激發學生的學習興趣，首先應抓住導入課堂環節。一開課就把學生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎，上課也如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，象磁石一樣把學生牢牢吸引住。"良好的開端是成功的一半。我覺得政治課教學也應重視導入這一環節，導入得好將會極大地激發學生的學習興趣。因此，在教學中，我特別注重精心設計導入新課的不同方式，如"表演小品"、"播放樂曲"等。如設計"感悟青春"的導入，我首先播放青春健美操錄音，同學們在激昂、強節奏的樂曲聲中，感受到青春的活力與激情，為這節課起了很好的烘托作用，也激發了學生的學習熱情。

學習信心不足，自卑心強，這樣不可能產生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學生的名單留給學校，并說他們都是“天才”的學生，8個月后，他來該校復試，結果他名單上的學生成績增長很快，差生表現也突出。事實上這些學生名單都是隨機抽取的。羅森塔爾通過自己的“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學生的信心，在教師的信任和愛護下，這些學生更加自尊、自信、自強。“羅森塔爾效應”說明教師要幫助學生樹立信心。對學習信心不足的學生，教師要善于發現和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。學生經常受到激烈、鼓舞會產生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發學生的學習興趣。

隨著現代科技的進步，傳統的"一支粉筆、一張嘴"的單一課堂教學手段，不可避免地要受到沖擊，并將被現代化教學手段所取代。現代教學手段直接訴諸于人的感官，遠遠超過了書面語言和口頭語言的作用，它能使教學內容由平面到立體、由靜止到運動、由文字到聲音圖像，強化了形聲教學效果，可以創造超時空的課堂，同時也能將教學內容化深為淺、化難為易、化隱為明，大大增強了課堂教學的趣味性，從而提高了學生學習政治課的興趣。

每學期的政治考試，都有十到二十分的時事政治問題。所謂時事政治，就是指一定的時間范圍內國際、國內、省（區）內、市內甚至縣內發生的重大事件。如一九九七年的香港回歸、一九九九年的澳門回歸，神州五號、神州六號、嫦娥一號的成功發射，還有2007年廣西的“兩基”工作通過了國家級的驗收，以及2008年北京奧運會等等。這些都需要每個政治教師及時準確地了解并適時傳達給學生。趁機對學生進行集體主義、愛國主義和共產主義思想教育，培養學生關心國家大事、民族振興和科教發展的思想感情。因此，政治教師平時要多看看報紙雜志，多看看電視節目（尤其是新聞聯播）。

法國著名演講專家海茵茲·雷曼麥說：用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當地提出更能為人們所接受。在課堂教學中，我針對中學生尤其是初中生喜歡聽故事的這一特點，充分利用思想政治課堂適度開展"故事教學"，激發學生的學習興趣，加深學生對有關理論知識的理解、記憶，從而達到了其他教學手段難以達到的效果。如在講"開拓進取品質的來源"時，我利用已有的掛圖，讓學生講述著名科學家愛因斯坦的故事。當學生講到愛因斯坦對科學的濃厚興趣達到入迷、狂熱程度的時候，我順勢穿插愛因斯坦忘記自己住處的趣事，激發了學生的濃厚興趣，也深深地為科學家對科學孜孜以求的態度和不斷開拓進取的精神所感動，從而激勵他們努力進取，獲得學業上的成功。

總之，在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認真鉆研，就一定能找到最佳的激發學生興趣的方法，從而提高課堂教學效果，提高教學質量。