如何提高初中學生的寫作能力

王琳

作文是衡量學生語文水平的重要尺度。因此， 無論是出于應試的需要，還是出于對自身能力培養的需要，寫作對于初中生來說都是不可缺少的。它可以提高學生對文字的領悟能力和駕馭能力，以及相關的語言表達能力。教師特別是語文老師應減少寫作的束縛，立足實踐，結合自身的教學經驗以及學生的學習需要，分析阻礙學生寫作能力、思維發展的原因，采取適當的措施、通過不同的途徑來提高中學生的寫作能力。

一、激發學生寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。只有對自己感興趣的東西，學生才會想去寫，才能寫好。在教學中，如果教師能創造性地應用教學資源，精心創設情境，就能大大激發學生的學習興趣。學生的學習興趣一旦形成，將變成一種學習的動力和信念，這種信念將使學生在學習中不怕吃苦、不怕挫折，敢于質疑、敢于挑戰。

興趣是一種學習的動力，是一切精神活動的先導，是促進學生發展的首要條件。寫作興趣的培養首先是源于對生活的熱愛，讓學生明白，愛是情感的流淌，是寫作的源泉。因此作文教學中，多種途徑培養學生的寫作興趣尤為重要。讓學生充滿愛心的去觀察身邊的人和事，用心靈的觸角去發現生活中的真善美，這樣才會在心里有很多的感觸，有事可寫，有情可發，才能有寫作的沖動，才能寫出文情并茂的好文章。

二、豐富學生的寫作積累

充足的素材積累是作文寫作之源，這就需要我們在漫長的學習生活中不斷的加強寫作素材和內容的積累，才能有效的提升自己的語文學習水平。

1、要學會善用書籍。閱讀和寫作是語文學習中不可分割的兩個方面，讀是寫的基礎。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見，讀的書多了，自然就能很容易地寫出好文章了。根據調查了解，很多寫作水平較高的學生都熱愛閱讀，都有平日讀書積累的好習慣。另外，作為教師，要鼓勵和指導學生進行課外閱讀，積累第二手資料。為此，教師要指導學生多看適合他們閱讀的各種書籍，無論是文學名著，還是科技雜志，經典的書籍都可以閱讀，閱讀的內容不作限制，越廣泛越好。

2、要學會從生活中積累素材。素材來源于生活，生活是寫作的源泉，要想寫出好的文章，在寫作前最好讓學生實地去觀察一下生活中活的事物，讓他們去了解事物，感受生活，讓他們的心也隨著新鮮的事物活起來。只要學生有想寫的欲望，就能從生活中找到活的素材，寫出來的內容也是活的。

從生活中積累素材，還要養成寫日記的習慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”，“機會總是留給有準備的人”。對生活獨到的觀察和領悟往往是一時甚至是一瞬間的事，特別是有些靈感是可遇不可求的，如果當時不及時記下來，過后想找，恐怕已是“拔劍四顧心茫然”了。因此，教師要讓學生堅持每天寫日記，這樣不但鍛煉了文字表達能力，而且培養了熱愛生活、細心觀察的良好習慣，日積月累，持之以恒，學生的寫作素材就會豐富起來。

3、要學會巧用素材。寫作就像建高樓大廈，光準備好大量的建筑材料放在那里，沒有請建筑師設計圖紙，或是有了圖紙又沒有工匠，高樓大廈是建不起來的。寫作時，學生既要做設計師，又要做能工巧匠，學生在備有充足的素材后，教師要指導學生篩選、巧用這些素材，即要根據寫作的需要去提取素材，恰當地處理好素材與文章中心的關系，使之集中地為表達中心思想服務，這樣才會寫出好文章。

4、要學會借用多媒體。積累素材是當今學生最普遍的薄弱點，我們老師要充分借助多媒體幫助學生積累素材，要充分利用課堂時間發揮多媒體優勢，利用好網絡媒體上的一些利用價值高的閱讀素材，彌補初中生寫作素材匱乏的遺憾。

三、加強寫作訓練，提高學生寫作水平

1、抓住每一個寫作的機會。寫作重在有感而發。學校的一場比賽、班內的好人好事、教學的每個片段、外出的一次旅游、每一個學習與生活的細節等等，都可以是寫作的機會。因此，在學生的校園生活中，我們要讓學生注意觀察、學會處理，抓住每一次寫作的契機，促其寫作。

2、拓展學生寫作的空間。教師在指導學生寫作時，要盡量減少模式化訓練，允許學生自由發揮、有創意表達。眾多的條條框框猶如給學生帶上了鐐銬，學生的思想要飛躍卻處處受限制，很難寫出文情并茂、充滿靈氣、富有個性色彩的文章來。教師在課堂上要充分調動學生的個性思維，讓學生插上想象的翅膀，讓他們的夢想馳騁，讓他們在想象的天地里發掘內心深處最真實的想法，把最新奇、最有趣的事情表達出來，把心靈中復雜多變的情感傾訴出來，這樣才能寫出感情真摯、文質兼美的文章來。

總之，寫作并不是一蹴而就的事，它需要長期的積累和持之以恒，如果你能做到這幾點，相信一定能夠寫出好的文章。