淺析學校文化建設在高校學生管理中的作用

孔德滕 史雯

【摘要】目前，高等學校學生管理工作是一個非常艱巨而又充滿挑戰性的工作，對于學生的管理要從哪些方面、從哪些角度入手，這是需要探索的話題。然而，學生每天生活學習的環境是他們每天接觸的，對學生的影響是最大的，也是最重要的。如何能夠利用學校現有的資源、如何改善學校現有的資源是我國高校文化建設中亟需重視的問題之一。本文意在重視挖掘學校文化，將學校文化在高校學生管理中融入進去，培養具有深厚底蘊、國際視野的人才。

學校是一個有計劃、有組織地進行系統的教育的組織機構，尤其是高校，肩負著傳授和發展文化知識的重任。在高校學生管理中，傳到、授業、解惑是教育的一部分。學生修身、修心、修正人之本、修正己之念，內外兼修更為重要。學校內外整體的文化氛圍直接影響著學生的發展，學校文化建設的指向直接引導學生行為習慣的方向。所以，學校文化建設的最終目的是為學生創造一種成長的氛圍，構建發展的環境。對于藝術高校來說，學生思維比較獨立活躍，行為更為開放，良好的健康學校文化尤為重要。

黨的十七大報告指出：“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入落實科學發展觀……為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗。”文化的建設是一種歷史現象，具有其鮮明的階級性和特殊性。在不同的環境下，創設的文化意韻也不同，中國幾千年的歷史，我們現在所領略到的文化是長期積淀而形成的豐富寶庫。在這個文化大爆炸的時代，高校承載著文化的繼承與發展。因此，學校文化重在于建設、在于傳播、在于孕育、在于熏陶。它包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，將這三方面進行全面的、協調的、統一的發展，才能為學校建立起完整的統一的文化環境。

學校文化建設之精神文化建設，也就是我們常說的理念文化建設，構建一套完整的主題靈魂，以一個統一的靈魂來引領學校的各項活動，也就是學校核心主題的構建。在每所學校里，都有著自己的文化底蘊，通過校園主題文化的構建，來統一學校整體的脈絡及各部門工作人員的行為思想，這也是整個學校文化建設的核心，也是更高層次的學校文化的構建。主題文化的構建，反映著學校自建校以來積淀下來的，經過幾代師生共同努力積累起來的思想意識。學校的一訓三風（即校訓，校風，教風，學風）、學校共同愿景、教師誓詞、學生誓詞等方面。它是屬于學校師生員工共同認可的行為準則、價值取向、生活習慣和規范體系。

學校文化建設之物質文化建設，即環境文化建設，每所學校里的亭臺樓閣、校門、文化場館、雕塑壁畫等都屬于學校環境文化建設中的一些因素。高校中環境文化建設是一種外顯的文化，是直觀的、可見的物質性文化的彰顯，好的環境文化建設具有統一的目標，能夠對學校師生進行引導，使教師及學生心曠神怡、賞心悅目，將有助于師生陶冶情操，對學校師生起著潛移默化的教育作用。環境文化建設彰顯著學校靈魂主題，其中宿舍文化、走廊文化、教室文化、文化場館、文化廣場、文化地標等要以學校核心主題為基礎，構成一套完整的、統一的環境文化系統，讓校園成為一個文化之園，一步一景，一步一文化，學生徜徉在校園，猶如行走在文化之林，隨時隨地的受到文化的洗禮。

學校文化建設之制度文化建設，即學生行為習慣的養成，俗話說：“無規矩不成方圓”，學生行為習慣的養成不是一朝一夕的事，是需要長年累月的約束自我，逐步養成良好的習慣，并在校園形成一種積極向上的風氣。近朱者赤、近墨者黑，也是說明好的行為習慣要有好的制度文化、好的環境文化進行引導。學校文化建設的最終目標，是制度的形成，學生行為習慣的養成。

目前，現在處于科技發達、信息快速傳播的時代，在高校中，學生受到形形色色的文化圍繞。那么，問題就自然出現了，學生處于思維活躍，沖動的年齡階段，如何在這種文化氛圍中獨立自己的思想，能夠明智的選擇自己的道路，因此學校的文化環境則起到很大的作用。學校的系列的理念系統則體現出了學校對學生的培養目標，在學生管理過程中，也是學校遵循的規則。

各大高校現在多以制度、規則來約束學生的行為，雖然我們都會以制度來管理學生，來約束學生，以硬性的實施為主，以懲罰為中心，而不能從根本解決學生的行為規范，習慣的養成。然而，我們在管理過程中，融入人文的關懷，將管理的形式，擺脫“不準”“禁止”“不得”等命令的形式，充斥在學生身邊的則是“應該”“要怎樣”“什么是正確的”等引導詞語，重視學生的社會性，文化性，情感性的培養。學校文化建設則是在無形中對學生說“應該”，在無形中進行引導，以更直觀的形式，更直白的道理，更淺顯的制度來告誡學生，要學什么，要做什么。

現在高校大學生多是90后、95后，從他們生活的環境來看，可以說是衣食無憂，生活條件大多富裕，較多為獨生子女，自小嬌生慣養。那么，從他們安逸的環境走到獨立的大學階段，處處受到約束，要按照學校規則進行活動，往往會將家中的習慣帶到學校。如何讓學生在環境中角色進行轉換，盡快適應環境，融入環境，這就要求學校在文化建設中，元素的多樣性，活動性。通過開展豐富的主題活動，從主題活動中讓學生認識到學校的內在精神、靈魂、魅力、逐步融入成為學校中的一員，并發揮自己的作用。

高校學生管理面臨著很多的難題，學生管理重在樹人、立人。樹什么樣的人，立怎樣的人，這就需要看學校擁有什么樣的文化。用其深厚的文化底蘊來培養學生的進取的觀念，自我成長的觀念。就像清華大學秉承著“自強不息，厚德載物”的校訓精神，明確了清華大學培養學生的方針策略。然而，學生也在校園中感受著“自強不息，厚德載物”的文化內涵，逐步地將自強、厚德的觀念融入到學生內心，就會在行為及習慣中體現出來。觀念的培養則需要環境的引導，如果沒有適應環境引導也無法形成良好的觀念。同時，高校培養人才，最終是輸送到社會，成為社會人，大學養成什么樣的習慣也直接帶到了社會中。大學生行為習慣養成，不只是靠規則進行約束，設想到在潔白純潔的地方，還有誰會忍心破壞他、污染他？那么，校園作為一個學生生活還學習的地方，悠著很濃厚的文化底蘊，良好的習慣體系，那么還有誰還會去破壞這些規則。

最后，高等學校作為大學生生活，學習的場所，她的一草一木都是影響著學生的，學管人員是大學生的監督、引導的工作者，學管人員如何去引導學生、如何助學生成長。那么就需要借助學校的文化底蘊，學校的文化建設，從理念系統、環境文化、行為習慣等方面著手引導學生，教育學生。因此，學校文化建設不只是單純的學校裝飾裝修建設，而從根本、從每一個細節來影響學生，從而使學生能夠驕傲的成為學校一部分。