淺談班主任管理工作優(yōu)化路徑

李清淑

【摘要】小學(xué)階段是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是人們開始學(xué)習(xí)生涯的初始時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生智力和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)班主任是學(xué)生的啟蒙老師，影響著學(xué)生以后的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。作為 21 世紀(jì)新時(shí)代的小學(xué)班主任，應(yīng)該從自身做起，嚴(yán)格要求自己，用自身的實(shí)際行動做表率，引領(lǐng)學(xué)生逐步成為新時(shí)代的接班人。本文主要分析了新時(shí)期背景下班主任管理工作優(yōu)化的路徑。

【關(guān)鍵詞】班主任 管理 優(yōu)化 路徑

一、加強(qiáng)對小學(xué)生人性化的班級管理

隨著我國新課改的不斷深入，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)， 必須改變傳統(tǒng)的管理理念， 改變教師占據(jù)主導(dǎo)地位的角色，要更多地將學(xué)生們放在主體，做到以人為本， 以學(xué)生為主體，從而在最大程度上促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。小學(xué)班主任要不斷弱化應(yīng)試教育在班級管理中的作用，比如教師在對學(xué)生們評估優(yōu)秀、成績評比等過程中，不能按照傳統(tǒng)的管理方式， 在課堂上直接進(jìn)行，而是更多地選擇比較委婉的方式來進(jìn)行，從而使學(xué)生們的自尊心不被受到傷害，同時(shí)還要多對學(xué)生們進(jìn)行鼓勵， 激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情， 從而使學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿興趣，而不是害怕學(xué)習(xí)。小學(xué)班主任在對學(xué)生們的日常管理過程中， 當(dāng)遇到有學(xué)生犯錯時(shí)，不要立刻就給予批評，而是耐心的詢問事情的經(jīng)過， 同時(shí)還要充分考慮到學(xué)生們的自尊心和自信心，教師更多地是引導(dǎo)學(xué)生們朝著正確的方法發(fā)展， 幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而為學(xué)生們將來的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自找管理能力

新課改要求小學(xué)班主任在管理過程中主要是起到引導(dǎo)作用， 即加強(qiáng)對小學(xué)自我管理能力的培養(yǎng) 。“授之以魚” 不如 “授之以漁”，小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生們自我管理的能力， 讓學(xué)生們學(xué)會自己管理自己，從而使學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任可以在課堂上或者課外開展多種多樣的活動，來培養(yǎng)學(xué)生們的自我管理能力， 在活動中學(xué)生們即學(xué)會了自我管理、 相互監(jiān)督，又學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助，一方面培養(yǎng)了學(xué)生們的自我管理能力，另一方面還增強(qiáng)了學(xué)生們之間的友誼。小學(xué)班主任為了確保活動的順利進(jìn)行， 必須遵循以下幾個方面的要求：一是， 班主任在活動開始前要制定出非常嚴(yán)密的活動計(jì)劃；二是，制訂的活動計(jì)劃必須能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生們參與活動的積極性和主動性；三是，活動必須是能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更多的自我管理的機(jī)會；四是，小學(xué)班主任還必須加強(qiáng)對活動以后的后續(xù)管理。總之，小學(xué)班主任在舉辦活動過程中，要多為學(xué)生們提供自我管理的機(jī)會， 使學(xué)生們能夠充分得到鍛煉，同時(shí)在一些具有競爭性的活動中， 教師要提醒學(xué)生們活動的根本目的是什么， 告訴學(xué)生們參與活動不是敵對的關(guān)系，而是在友好、互助的氛圍中相互競爭，最終的目的就是為了幫助所有的學(xué)生都能得到自我管理的機(jī)會， 并且還要使所有的學(xué)生們都得到進(jìn)步。除此之外，小學(xué)班主任在制訂活動時(shí)，也要讓學(xué)生們充分參與進(jìn)來，班主任跟學(xué)生們一起制訂活動計(jì)劃，使學(xué)生們團(tuán)結(jié)起來，集思廣益，爭取學(xué)生們在活動中都能充分得到自我管理機(jī)會的鍛煉，并且還能提高學(xué)生們自我管理的能力，從而促使班主任的班級管理變得簡單、 高效。

三、多跟學(xué)生進(jìn)行交流

小學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們很愿意聽班主任的話， 所以小學(xué)班主任要多跟學(xué)生們進(jìn)行交流，了解學(xué)生們的真實(shí)想法， 在交流過程中，班主任可以獲得更多的學(xué)生信息， 對學(xué)生們現(xiàn)在的知識掌握情況也能夠充分了解， 以便班主任能夠及時(shí)改變自己的管理策略，給學(xué)生們及時(shí)提供相應(yīng)的幫助和建議。教育過程是一個人經(jīng)歷模糊、了解、動情的一個過程， 學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞在很大程度上受到班主任的影響， 班主任多跟學(xué)生進(jìn)行有效交流， 能夠

及時(shí)掌握學(xué)生們的問題， 給予學(xué)生們有效的建議， 同時(shí)教師還要對積極的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)。班主任在跟學(xué)生們交流過程中 要給學(xué)生們灌輸健康的思想， 鼓勵學(xué)生們多進(jìn)行創(chuàng)新， 使學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿興趣，同時(shí)，教師也要在跟學(xué)生們交流中， 多聽取學(xué)生們的意見， 對于自己管理中的不足之處，要虛心接受，并且還要及時(shí)改正。總之， 班主任要多跟學(xué)生們進(jìn)行交流， 及時(shí)掌握學(xué)生們的實(shí)際情況，這對班主任采取什么樣的管理措施起著非常重要的作用。

四、加強(qiáng)家校合作

為了更好地解決班級管理問題， 加強(qiáng)家校合作是最有力保障。只有家庭教育、 社會教育緊密配合才能促進(jìn)學(xué)生 “和諧全面發(fā)展”。班級教育的主要教師是班主任，其應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用，有效的協(xié)調(diào)班級教育與家庭教育、社會教育之間的關(guān)系，形成教育的合力。班主任可以定期召開家長和教師的談話會。談話會應(yīng)針對學(xué)生在學(xué)校和家庭的情況， 制定具體的教育計(jì)劃，并對執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查， 以提高班級、 家庭合作的效果。另外， 現(xiàn)在通訊很發(fā)達(dá)，班主任可以時(shí)常給家長發(fā)條手機(jī)短信、QQ 群、微信匯報(bào)一下學(xué)校和學(xué)生的近況。家長也可以留下老師的手機(jī)號碼或郵箱、QQ、微信等，向老師詢問學(xué)校和學(xué)生的情況。只有家校積極合作， 各自發(fā)揮其主觀能動性，才能更好地優(yōu)化班級管理。

五、總結(jié)

班級的管理是班主任的一項(xiàng)長期工作，需要班主任具有科學(xué)的管理方法，以及高度的責(zé)任心。在尊重學(xué)生的同時(shí)，對于犯錯的學(xué)生也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u，要讓學(xué)生們明白教師是他們的領(lǐng)航者。同時(shí)，也要調(diào)動起各班級干部的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的自我管理能力。這樣， 班主任對班級的管理水平才能進(jìn)一步得到提高。

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