初中作文教學方法淺析

田秀蘭

【摘要】新課程標準提出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。在平時的教學中，教師應從講讀課文中積累寫作材料；學習描寫方法，提高寫作技巧；激發學生聯想和想象能力；注重教師講評；各種手段輔助，注重批改效果。

【關鍵詞】積累 想象 講評

作文在初中語文教學中占有重要的位置，素有語文教學的半壁江山之稱。學生的寫作水平不僅直接關系到考試成績，而且更為重要的是寫作水平是今后學生步入社會所需的重要技能之一。

新課程改革的推行，為作文教學注入生機與活力，對作文教學提出更高的要求。新課程標準提出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。在平時的教學中，教師要認真落實新理念，加強技巧指導，讓學生愛上寫作，樂于寫作，寫出內容充實、有真情實感的優秀作品來。根據這些情況，我在講讀課上努力探索作文教學的方法，在以下幾個方面進行了嘗試，收到了很好的效果。

一、從講讀課文中積累寫作材料

學生在寫作文，特別是在寫議論文的時候，往往覺得沒有什么內容可寫。這除了缺乏生活之外，一個重要的原因是閱讀面太狹窄，知識貧乏，占有的寫作資料太少。根據這種情況，在講讀課中，我特別注意將范文中的內容教給學生作為寫作材料。譬如，吳晗的《談骨氣》、李大釗的《艱難的國運和雄健的國民》等課文中關于愛國主義方面的歷史人物、理論闡述及名言佳句等介紹給學生，這樣就為學生寫作以愛國主義和革命理想為內容的作文提供了材料。同時，我在講課時，非常注意啟發學生對范文中提供的寫作材料，從不同的角度和側面加以靈活運用。

二、學習描寫方法，提高寫作技巧

學生對教師們津津有味地講解范文的寫作特色不大感興趣。要改變這種狀況，就要求把講解范文的寫作特色同引導學習和運用范文的寫作技巧結合起來，讓學生從范文的寫作技巧中吸取寫作經驗，然后逐步地將它運用到自己的寫作實踐中去。例如《孔乙己》等課文中人物動作的細節描寫是作品的一個重要特色。

《孔乙己》的細節描寫不用繁文縟節，不求纖毫畢現，僅用極精煉極儉省的筆墨去描寫人物的特質氣韻，揭示人物的性格特征。“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，“穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”。一兩句肖像細節就勾勒出了一個迂腐窮酸好喝懶做又死要面子，死不肯放下讀書人架子的人物形

三、激發學生聯想和想象能力

要寫出優秀的作文，離不開聯想和想象能力的發揮。生活是實實在在的，我們強調學生應寫出真情實感，可沒有添加合理的聯想和想象，文章又顯得干枯。新《課標》要求：“能根據文章的內在聯系和合理的想象，進行擴寫、續寫。”為了培養學生的想象力，“一是要培養學生豐富的情感。情感在想象中如鋼爐中的燃料和爐火，沒有它，就不會有高溫，因而就煉不出優質的合金。二是要有豐富的記憶表象儲藏。如果情感激發力強，記憶表象又豐富多樣的學生的想象力必然強，創新能力也隨之增強。”

四、注重教師講評

“積土成山，積水成淵”，學生要提高寫作水平，除了掌握正確的方法外，還要多寫多練。學生寫的多了，老師如何批改？如果每篇都精批細改，必然會耗費老師的大部分精力和時間，影響教師鉆研教材，學生也達不到訓練的目的。于是我采取了“全收全看，重點講評”的方法。“全收全看”，意在督促，將學生在規定時間內寫完的作文（已互批互改）收上來，粗略的看一次，寫簡要的評論，把重點放在講評上。

多評講，就是盡可能地增加評講次數。評講的走過場是造成作文教學效率不高的一個重要原因。事實上，評講是學生作文能力持續發展的一個新起點。只有多評講，學生才會盡可能多地接受反饋，對自己的作文及時“揚長救失”；只有多評講，才能多鼓勵，滿足學生的學習成就動機。只有多評講，師生才會共同創建平等、民主、合作的氛圍、學生就會在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維，煥發創造活力，從而獲得作文和人格的雙重發展。

五、各種手段輔助，注重批改效果

為了提高批改效果，教師可采用朗讀批改、錄音批改、講義批改、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學展示。如讓學生上講臺朗讀自己的作文，或錄下來放給全體同學聽，或印成講義，或投影展示，或貼在墻上的作文園地中，以供學生互評互改。教師還可以把寫的好的作文裝訂成冊，供全班同學共同賞析和評議，同學可以通過點評談自己的心得體會。例如，作文《就這樣慢慢長大》時，有同學采用小標題的形式，利用春夏秋冬四季，寫出父親對自己的關懷，巧妙地借季節表現了慢慢在父親關懷下成長。許多同學在以后的寫作過程中，也會巧妙地運用這種構思。

綜上所述，提高學生的作文水平是一個長期、艱巨的工作，需要廣大的初中語文教師持之以恒，不斷提高自身的綜合素質，學習落實新理念，改革教學方法，激發學生的寫作興趣，讓學生愛上寫作。教師指導學生積累素材，多方面訓練，多元評改，就一定可以提高學生的寫作水平，寫出更多更好的作品來。