寓傳統節日教育于幼兒園的活動之中

丁妙飛

【摘要】傳統節日是中華民族文化的重要組成部分，它的開展具有一定的發展性。本文從傳統節日教育的深厚意義剖析，通過環境創設、幼兒游戲、主題活動、親子活動等組織形式，讓我們的孩子從小耳濡目染，浸潤并受益于中國獨有的文化情懷，無論是對于孩子們的成長、人際交往、社會發展，還是對于民族文化的傳承與更新，都是十分必要和有益的。

【關鍵詞】傳統節日 幼兒園 活動

一、幼兒園傳統節日教育對幼兒發展有著深厚的意義

（一）通過傳統節日教育培養幼兒積極健康的情感

幼兒期可以說主要是情感期，早期起始情感教育是有科學依據的。由于幼兒情感內容的不豐富，情感表現的不穩定，因此加強幼兒積極健康的情感培養就愈顯重要，教育的責任就在于豐富幼兒的情感經驗。我們理解傳統節日文化中附著的教育意義之后，抓住節日的核心意義，抓住節日的契機，發揮游戲的愉悅功能，豐富幼兒的情感體驗；巧妙的與主題活動相整合，設計活動，使幼兒在傳統節日活動中健康情感得到發展。

（二）通過傳統節日教育提高幼兒動腦動手能力

在傳統節日中有著其特殊意義的傳統點心，如元宵節的湯圓、清明節的青果、端午節的粽子、中秋節的月餅等。在開展傳統節日活動中，凡是孩子想做能做的事我們都盡量的讓他們動手做一做。如：元宵節，示范、講解搓湯圓的方法，再提供材料讓幼兒動手參與搓湯圓，最后讓孩子品嘗湯圓。端午節，示范、講解包粽子的方法，再提供材料讓幼兒動手參與包粽子，最后讓孩子品嘗粽子。通過這些活動不僅讓孩子了解了傳統節日，真心地喜歡上傳統節日，通過幼兒制作點心更是提高了幼兒動腦動手能力。

二、幼兒園傳統節日教育活動有著多樣化的組織形式

（一）寓傳統節日教育于環境創設中

我們以貼近幼兒生活和兼顧幼兒年齡特點為前提，注重和孩子們共同布置以節日為主題的環境。在喜迎新年時，以中國傳統文化為主要學習內容，引導幼兒和家長一起收集與幼兒生活經驗相關聯的，能反映中國文化獨特性的內容，包括一些傳統習俗和相關典故，營造一個輕松、愉悅、喜慶的氛圍。我們一起收集了一些新年紅色象征物——中國結、鞭炮、紅燈籠、對聯、年畫、賀卡等掛在墻上，將幼兒學習的民間藝術剪紙作品一一展示在活動區；孩子們十分喜歡這些工藝品，看了又看，摸了又摸。為了讓活動更加有意義我們請孩子們親自動手、積極動腦，制作別出心裁的裝飾品來裝飾我們這個家，快快樂樂過新年。孩子們自主選材、自主創造，用各種材料制作新年物品。孩子們積極創造營造出了喜慶的氛圍、體驗了成功的快樂，孩子們共同策劃，一起合作布置教室是那么開心，臉上洋溢著勞動的快樂，感受著彼此的祝福，心里蕩漾著過年的喜悅，深入體驗到與同伴相互合作、交往的快樂。

（二）寓傳統節日教育于幼兒游戲中

《綱要》指出，幼兒園教育應以游戲為基本活動。游戲是情感培育的最佳途徑。游戲的一大特質即是“愉悅”，即幼兒對游戲的投入和專注。在端午節時舉行“小小賽龍舟”的游戲。孩子們自發的形成四隊開始比賽。第一次，出發不久四隊龍舟一不小心走著走著就散了變出八隊來，于是趕緊修復，雖然及時作了調整但是活動還是以失敗而告終。大家探討著獲勝的方法：“我們動作要整齊！”“大家走的速度要一樣”“我們最好選出一個隊長來，讓隊長來喊口令吧！”“我們要一起努力，獲得勝利！”

（三）寓傳統節日教育于主題活動中

傳統節日教育應在幼兒園各環節活動中相互滲透、有機整合。因此我們注重挖掘節日中與幼兒的生活經驗有著密切關系的，幼兒喜歡的、易接受的內容，運用豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，積極開展節日活動，將節日活動與主題活動有機整合。為了讓幼兒了解“清明節”，我們開展了“清明節”主題教學活動。我們從晨間談話中，讓幼兒了解清明節由來。講講自己家里是怎樣過清明節的？讓孩子們知道清明節有踏青、掃墓、吃青團的習俗。在4月5日清明節這天，我們讓孩子們吃青團。在清明節活動中，我們還帶著大班的孩子們到烈士陵園去進行掃墓活動。我們運用ppt讓幼兒觀看烈士照片后，他們有著很多的問題：“這位是誰？他怎么犧牲的？”“這是不是壞蛋？他們用什么東西在打仗？”等等，更有興趣地聽老師講述英雄的故事。

通過清明節的這一系列活動，使幼兒感受到了和家人一起過節的氣氛，祭奠英烈的真情，培養幼兒尊重烈士的情感。使得幼兒更加熱愛我們的祖國，更加珍惜今天的幸福生活。

（四）寓傳統節日教育于親子活動中

《綱要》中指出；“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭、社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒的社會性品質形成。我們開展以節日為主題的親子游戲活動，通過親子活動把孩子對有關節日的所見所聞轉化為其內在經驗。如：重陽節親子活動，敬老愛老是我們中華民族的傳統美德。現在的幼兒都是獨生子女，在太陽光的保護下享受著無私的關愛，卻從來沒有想過要關心一下自己身邊的人，嚴重缺乏關愛他人的意識，為此，我們在九九重陽之際，讓幼兒在家長的幫助下收集有關重陽節的資料，讓幼兒知道每年的九月初九是重陽節；請祖輩們入園和幼兒一起過重陽節。其一是為了讓祖輩們過上一個特別的有意義的重陽節，其二更是為了培養幼兒那種關心老人的情感，學習照顧老人的方法，體驗親情與關愛。

三、幼兒園傳統節日教育活動開展的收獲

通過一些傳統節日教育的開展，我們深深感到孩子們確實變得懂事了、合群了、禮貌了，看見老師能主動問好，看見爺爺奶奶會主動讓座，會給他們錘錘腿，與同伴相處時和諧友好。學會了關心同伴、關心集體、愛幼兒園、懂得了關愛周圍的人。孩子們學會了分享，學會了尊老愛幼。我們希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛，包括愛自己及愛所愛的人、愛家鄉、愛祖國，使幼兒都能成為一個富有愛心，至情至性的孩子。

【參考文獻】

[1]《節日文化與幼兒園節日課程的開發》《學前教育研究》2007年1月

[2]《情感智慧—品德教育的切入點》 王義珍

[3]《幼兒園傳統民俗節日教育的探討》 《學前教育研究》2002年4月