試論小學(xué)體育課堂上的素質(zhì)教育

陳巨策

如何克服現(xiàn)行的學(xué)校體育教育弊端，迅速實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌已成為學(xué)校體育界討論的熱點(diǎn)，作為一線的體育教師，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面在教學(xué)中嘗試實(shí)施素質(zhì)教育。

一、首先是教育觀念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新，體育學(xué)科教育目標(biāo)的全面性轉(zhuǎn)變。

要從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能灌輸傳授為中心轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。由于體育教學(xué)諸多特點(diǎn)，在體育教學(xué)中，當(dāng)然要確保必要的“三基”教學(xué)；在學(xué)習(xí)基本的過程中和打下基礎(chǔ)后更需要關(guān)心學(xué)生掌握鍛煉方法，培養(yǎng)其體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣，養(yǎng)成良好的體育態(tài)度。這也是觀代學(xué)術(shù)觀上將“顯性學(xué)力”與“隱性學(xué)力”相結(jié)合，培養(yǎng)與發(fā)展相結(jié)合的需要，是體育教育功效的長(zhǎng)遠(yuǎn)與近期結(jié)合的需要，是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)階段教育與未來終身體育相結(jié)合的需要。

我認(rèn)為在體育教學(xué)中最重要的還是要更新體育評(píng)價(jià)觀念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在體育教學(xué)中要注重定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立自評(píng)與他評(píng)的評(píng)價(jià)方式，建立重在激勵(lì)的科學(xué)評(píng)價(jià)。

二、創(chuàng)造素質(zhì)教育觀下的新型體育教學(xué)模式。

1、注重體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性、基礎(chǔ)性，全面性與民族性。

體育教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇，首先要服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的需要。應(yīng)杜多元化、全面性、發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從體育教學(xué)的生物、社會(huì)，教育，心理，方法論等功能出發(fā)，關(guān)注不同年齡段學(xué)生在體育知識(shí)、技能、體育興趣、態(tài)度和體育能力、體育價(jià)值觀的培養(yǎng)，在豐富多彩的體育文化寶庫中，去優(yōu)選和編制最適合中小學(xué)體育的教材教學(xué)內(nèi)容。在這里，可能要打破傳統(tǒng)的體育教材大綱的內(nèi)容體系，合理揚(yáng)棄競(jìng)技體育的一些所謂正規(guī)現(xiàn)成體系（包括技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、場(chǎng)地體系），充實(shí)和創(chuàng)造學(xué)校體育教育的文化價(jià)值與觀念體系。

2、在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視 尊重學(xué)生的“主體”地位。

從在學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，要從重視教材內(nèi)容的邏輯聯(lián)系為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生認(rèn)識(shí)體育教材內(nèi)容的規(guī)律特點(diǎn)為主來安排教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟，而不再是教師的純粹的“傳授組織”教材，“指使”學(xué)生的活動(dòng)。還要從過去較死板的規(guī)范體育課結(jié)構(gòu)模式中，向較為多樣化、靈活、實(shí)效性、人格化。的方向轉(zhuǎn)變。更需要從每堂課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、條件在體育課教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，抓住時(shí)機(jī)、進(jìn)行有效的思想品德教育出發(fā)，創(chuàng)造出不同特色的又體現(xiàn)素質(zhì)教育功效的體育課的“結(jié)構(gòu)模式”?；旧辖Y(jié)構(gòu)依然存在，但不再是千課 一律，千人一面，更需要“改頭換面”，促使教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，易于為學(xué)生所接受。

3、在體育教學(xué)方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法體系與方法觀念轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)、啟發(fā)下的導(dǎo)法和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)。在方法主體上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法擴(kuò)展向同時(shí)“啟智、求知，調(diào)心、育人”的綜合多樣化方法體系。從而使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中的問題。

三、精心育人，在體育課中滲透德育教育。

體育教師在日常的體育教學(xué)工作中，必須有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，寓德育于體育之中，這就要求體育教師必須把握當(dāng)代中學(xué)生的個(gè)性心理特征和思想品德狀況，認(rèn)清思想品德教育是體育教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，并創(chuàng)造性地探索在體育課中進(jìn)行思想品德教育的方法、策略和技巧。在體育課教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，抓住時(shí)機(jī)、進(jìn)行有效的思想品德教育。

體育教學(xué)應(yīng)樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生在掌握基本運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神。在體育教學(xué)中，由于教材和課堂組織教學(xué)的特點(diǎn)，需要學(xué)生用身體參與練習(xí)并通過學(xué)生之間的相互配合來獲得知識(shí)與技能，這就在客觀上為培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)提供了條件。同學(xué)間的共同合作，相互幫助，友好相處，不僅培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重，講文明，講禮貌的好習(xí)慣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義思想、集體主義思想，增強(qiáng)了自尊心和自豪感。

如在游戲"捕魚"中，一定要強(qiáng)調(diào)在捕到"魚"時(shí)，"網(wǎng)"一定不能破，否則捕到的"魚"不算。"魚"只能在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)跑動(dòng)，跑出區(qū)域算被捕，讓同學(xué)們?cè)谟螒蜻^程中既玩又練，還能逐漸培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性及集體主義精神。武術(shù)練習(xí)讓學(xué)生了解武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育；練習(xí)排球時(shí)用中國女排歷經(jīng)千辛萬苦拼奪“五連冠”的事跡來激發(fā)學(xué)生過祖國熱愛，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感；練習(xí)體操、障礙跑等內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的精神；中長(zhǎng)跑可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力。在教學(xué)中既要有和風(fēng)細(xì)雨般的講道理、循循善誘，又需要潤(rùn)物細(xì)無聲的潛在影響；既要以正面教育、表揚(yáng)為主，又要對(duì)不良現(xiàn)在進(jìn)行批評(píng)。

體育教學(xué)應(yīng)樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生在掌握基本運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神。