試論小學教學組織形式改革若干問題

鄧偉

【摘要】隨著教育體制改革的不斷深入，小學教學組織形式改革逐漸成為人們關注的焦點?？茖W合理的教學組織形式不僅可以提高學生學習的積極性，而且還能有效的提高教學效率。本文從目前我國小學教學組織形式改革存在的主要問題入手，提出進行改革的相應措施。

【關鍵詞】小學教學 組織形式 改革

小學教育是我國基礎教育工作的重點內容，目前我國小學的教學組織形式存在一定的問題，制約著學生綜合素質能力的發展。只有對小學教學組織形式進行改革和創新，實現教學形式的多樣化，才能有效提高教學效率，實現現代化教育發展的需求。本文將結合我國小學教學組織形式存在的一些問題進行深入分析和探討，提出相應的解決措施。

1 我國小學教學組織形式改革應該注意的主要問題

1.1 小學教學組織形式改革要從實際情況出發

社會生產力的水平和科技發展的狀況影響著小學教學組織形式改革的方向，因此在進行組織形式改革的過程中應該充分結合國家的國情、生產力發展水平和教育發展的程度，制定切實可行的改革策略。因為我國各個地區經濟和科技發展不均衡，教育條件和教育目標有著較大的差異，這就要求我們在進行教學組織形式改革的過程中，對組織形式制定要經過嚴謹的衡量，不能草率決定。在確保教學質量不降的前提下，從實際情況出發，積極創造改革的條件，進行有計劃的總結和反思，探索出具有地方教育特色的教學組織形式。

1.2 正確對待每一種教學組織形式

在歷史發展的過程中我國出現了多種教學組織形式，每一種教學組織形式都是在特定的歷史背景下產生的，是當時歷史條件下的結晶，在具有優越性的同時，也存在一定的不足之處。因此我們在進行教學組織形式改革的過程中，應該實事求是，科學篩選不同教學組織形式中的優勢和劣勢，從發展的眼光看待這個問題。每一種教學組織形式都有其存在的價值，但是在歷史發展的過程中，沒有任何一種教學組織形式是可以適應所有時代發展要求的。以下四種規律和原則是在教學組織形式變化過程中必須堅持的：首先，教學組織形式都應該遵循從感性認識到理性認識、理論與實踐相結合的規律；其次，教學組織形式都應該以學生為中心，達到讓學生理解和掌握教學內容的教學效果；再次，教學組織形式還應該注重對學生思想道德和綜合素質的培養；最后，教學組織形式還應該嚴格按照相關的政策和方針，不僅注重知識的傳播，還應該培養學生的創造力和想象力，并且教學組織形式要遵循基本的教學原則[1]。

2 完善小學教學組織形式改革的主要措施

2.1 實行小班教學的方式

班級規模變小不僅可以有效提高課堂教學和管理的質量，而且還能增進學生和老師之間的情感交流。但是班級小型化后在一定程度上增加了學校的人力、物力和財力的投入，給學校帶來一定的負擔。因此在實行班級小型化時應該充分考慮學校的經濟狀況和學校的師資力量等方面，做到科學合理的設置相應的小型化班級。比如可以在培養學生技能和態度的教學活動設置在小班制中進行，進行媒體展示或者看視頻講座的教學過程可以設置在大班中進行。小班制的應用有利于教師對學生進行個別化的教學，增進教師和學生的情感交流，能夠及時發現學生存在的諸多問題。在具體設置的過程中，每個學校應該根據學校的經濟情況、師資力量和教學任務進行不同的安排，最大程度地提高教學效率[2]。

2.2 提倡個別化教學

相比于傳統的教學，現代化教學更加注重對學生個性化的培養，隨著時代的發展和科技的進步，現代化的教學手段逐漸運用到教學活動中，學生可以在信息化技術的支持和教師的指導下，結合自身的學習狀況制定切實可行的學習計劃，合理安排自己的學習時間，這是傳統的教學所不具備的?，F代化教學手段在教學過程中的應用不僅可以使課堂教學生動有趣，而且還能有效激發學生的學習情趣，達到良好的教學效果。但是這種教學形式不能完全替代傳統的教學，它有效吸收了班級教學科學合理的內容，有助于培養學生的個性，充分發掘學生的潛能，彌補傳統教學存在的不足?？梢栽谶M行小學教學組織形式改革的過程中，將個性化教學和傳統的集體教學進行融合，促進教學組織形式健康穩定的發展。

2.3 強調教學組織形式多樣化

目前，小學教學組織形式呈現出多樣化的發展趨勢，主要的原因是每個國家和地區的經濟和教育發展程度不同，教學規劃存在較大的差異，這就要求教學組織形式要根據具體的情況進行制定，呈現出多元化的發展趨勢。每一種教學形式的都有各自的優點和缺點，有的教學形式能夠在一個地區取得良好的教學效果，但不代表能夠適應其他地區的教學環境。因此在進行小學組織形式制定的過程中，應該注重教學組織形式的多樣化發展。結合全班制、個體制、小組制等多種教學組織形式，并讓某一種教學組織在一定的階段內擔任主導的教學作用[3]。目前，我國的一些地區已經綜合運用了班級教學和小組教學相結合的教學形式，實現各種教學形式的優化互補，有效提升教學效率。以后的教學組織形式應該注重集體教學與小組教學相融合，打破傳統班級教學活動中的局限，實現多樣化的發展趨勢。

3 總結

總而言之，小學教學組織形式的改革有助于提高教學效率、培養出綜合性的人才。在進行小學教學組織形式改革的過程中，應該注重教學組織形式的多樣性和創新性，解決在改革創新過程中遇見的若干問題，只有這樣才能提高教學效率，順應我國教育發展的趨勢。

【參考文獻】

[1]戴雙翔.小學教學組織形式改革若干問題探析[J].現代中小學教育，2006，（7）：12-14.

[2]郭新玉.論小學教學組織形式的改革[J].學周刊B版，2014，（9）：40-40.

[3]李勝權.改革課堂教學組織形式和方法，培養學生創新意識[J].小學時代：教師，2012，（11）：13-13.