新課改下小學體育與健康教學策略探究

馬華良

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速進步，小學體育教育的重要性逐漸突顯出來。新課程改革，對小學體育教學提出了更高的要求。體育與健康，是小學階段的重要學科之一。關(guān)注小學生身體素質(zhì)的提高以及身心健康水平的提升，引導(dǎo)小學生建立正確的體育鍛煉觀，是小學體育與健康教育的重要目標。豐富教學方法，加強教學改革，讓小學體育與健康教學的意義發(fā)揮出來，是本文研究的重點所在。

【關(guān)鍵詞】小學 新課改 體育健康 教學 策略

新課程標準，讓健康第一以及學生發(fā)展的觀念融入到許多體育教育者的頭腦中。小學體育與健康學科的教學內(nèi)容也發(fā)生了較大的改變，在《體育與健康》的課程標準中，要求當代學科教師要堅持健康第一的思想開展教學，重視學生的健康成長，對學生的運動興趣加以激發(fā)。讓小學生通過體育與健康學習，建立正確的體育觀，才能促進體育事業(yè)的長久地發(fā)展下去。將學生視為教學的中心，關(guān)注學生的現(xiàn)實需求，才能讓小學體育與健康教學與時俱進，從而滿足教育體制改革的要求。

一、小學體育與健康教學現(xiàn)狀分析

雖然教學改革已經(jīng)在我國實施了一段時間，但小學體育教學改革的成果并不豐碩。小學體育與健康學科教學中存在的問題，影響了當代小學生正確體育觀的建立，也不利于體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（一）忽視學生主體地位

在傳統(tǒng)教學思想的影響下，大部分小學體育教師并沒有隨著新課程改革的實施，而積極地改變自身的教學思想。這些教師仍然將自己視為課堂中的主題，讓課堂教學時間當成自己的演示時間，在教學中找到體育工作成就感。教師沒有意識到學生的主體地位，要么在課堂中命令學生做一些體育技巧動作，要么不給學生選擇的機會，讓學生做一些自己選擇的活動。小學生雖然年齡不大，但自我感較強。忽視了學生的主體地位，使得小學生的個性化發(fā)展需求得不到滿足，這樣的教學活動與小學體育教學改革的目標是相悖的，不利于小學生的成長。忽視學生主體地位的教學現(xiàn)象普遍存在，極大地影響了體育教學的進步。

（二）體育教學活動單一

小學體育課堂活動的豐富性，在一定程度上影響著小學生的學習興趣。小學生正處于身體成長的重要階段，他們的性格活潑，十分愛動。單一的體育教學活動，會讓小學生覺得體育學習過于枯燥，無法積極地參與到課堂中來。在當前的小學體育教學中，教師往往會本著讓小學生學會體育技巧為目的開展教學，利用示范與模式的教學模式實施教學。如，在學習跳遠的時候，教師就給小學生示范正確的跳遠姿勢，再讓每一位小學生重復(fù)自己的動作，在糾錯與反復(fù)操練中提高學生的體育技能水平。單一的教學活動，使體育學習的趣味性大大降低，影響了體育教學目標的實現(xiàn)。

（三）課堂氛圍過于沉悶

課堂氛圍，會直接影響到小學生的體育學習情緒。一個開放、輕松與愉快的體育教學氛圍，會促進小學生思維的活躍，也會讓小學生通過交流與積極練習的方式參與到課堂中來。但是，許多小學教師沒有在實踐教學中給學生營造良好的課堂氛圍，只關(guān)注教學任務(wù)的完成，忽視了小學生在體育學習中的情感體驗。教師不能引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)體育學習內(nèi)容的趣味性，認識體育學科的魅力，極大地影響了學生的課堂參與度。課堂參與度不足，會讓整個課堂顯得缺乏生機，不利于教學改革與創(chuàng)新。

二、小學體育與健康教學教學策略

做好小學體育與健康教學，需要教師利用創(chuàng)新的教學方法，解決當前小學體育教學中存在的問題，讓小學體育教學形勢有所好轉(zhuǎn)。具體方法如下：

（一）重視學生體育學習主體地位

在新課程改革的背景下，小學體育教學內(nèi)容與小學生體育學習需求的結(jié)合越來越緊密，更好地突出了健康第一的思想。因此，小學體育教師需要對自己的教學理念進行轉(zhuǎn)變，拋棄填鴨式的教學方法，從說教式的教學模式中走出來。多培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓小學生對體育學習內(nèi)容進行自主探究，有利于其主體地位的體現(xiàn)，更有利于小學生創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在進行體育教學設(shè)計時，教師要多考慮小學生的實際情況與需求，從讓學生跟著自己學，變成讓學生自主學習。教師要關(guān)注自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，保障教學目標的順利實現(xiàn)。

比如在引導(dǎo)小學生學習拍球時，教師要小學生準備好球，讓小學生進行自主練習。同時，教師要對小學生的拍球練習過程進行觀察，及時提供幫助與提出表揚，促進小學生體育學習積極性的提高。鼓勵學生自主探究出一些花樣拍球方法，讓小學生的創(chuàng)造能力在體育學習中得到發(fā)揮。

（二）豐富體育教學方法

多開展以小學生為主體的體育活動，有利于小學生學習興趣的提高。當代小學體育教師要結(jié)合具體內(nèi)容，盡可能多地開展教學方法，給小學生一些體育學習的選擇。將游戲教學法、情景教學法以及合作教學法等應(yīng)用于體育教學中，會讓小學體育課堂變得更有魅力。

比如在講解正確的起跑姿勢時，教師就可以利用情境教學法展開教學。利用多媒體設(shè)備給小學生播放重大賽事的短路與長跑視頻，讓小學生對起跑姿勢進行觀察。并引導(dǎo)小學生將自己想象成賽場中的選手，給予其學習的動力，促進教學效果的優(yōu)化。

（三）營造良好體育學習氛圍

良好的體育學習氛圍的營造，需要教師應(yīng)用合理的教學方法，更需要教師與小學生建立起和諧的師生關(guān)系。小學生渴望與教師交流，也希望擁有一位大朋友。在體育教學的課間與課上，教師要多與小學生交流，了解學生的愛好以及生活、學習上的問題，給小學生出謀劃策，讓小學生在自己這里得到幫助。小學生信任體育教師，就愿意參與到體育學習中，對體育學習充滿好感。只有這樣，才能促進學習氛圍的輕松，促進小學體育教學改革。

總結(jié)：

綜上所述，作為新一代的體育教師，應(yīng)當將教學實踐活動與新課程標準中的要求進行緊密結(jié)合。在實踐中獲取經(jīng)驗，在經(jīng)驗的指導(dǎo)下深入探索，樂于創(chuàng)新。開發(fā)創(chuàng)新的教學方法，讓小學生意識到體育學習的意義，開發(fā)學生的體育學習潛能與興趣，有利于小學生在快樂的學習中強健自己的體魄，陶冶個人情操，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。

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