如何在課堂中創設英語情境教學

龔軼琳?艾芳

摘 要：英語是一門非常重要的基礎學科，為了能夠提高中職學生的專業水平和競爭力，就需要教師采用多樣化的教學方法，激發學生的學習動力，使學生自主地投入到英語教學中。由于中職學生的英語基礎比較差，傳統的教學方法無法提高英語教學質量，因此本文將對中職英語課堂教學中創設情境的方法進行探索，為中職英語課堂教學提供切實可行的建議。

關鍵詞：中職英語課堂教學；情境教學； 措施； 方法

情境教學法是指在教學過程中，

教師有目的地引入或創設帶有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。中職學生一般英語基礎比較差，并且尚未掌握系統化的學習方法，對于英語學習力不從心，甚至產生抵觸心理，不利于英語教學的發展。而情境教學能夠為學生提供更加生動、活潑的教學氛圍，靈活、多變的教學方法，使學生在民主、輕松的氛圍下愛上英語，學習英語，從而更加熟練地掌握英語學習的技能，提高英語成績。那么，教師應如何科學應用情境教學法呢？下面筆者就結合自身的教學實踐談幾點看法。

一、利用故事開展情境教學

所有學生在日常教學時會打不起精神，但是一旦教師在教學中引入故事，就會引起學生的興趣，使學生興致勃勃地傾聽。同樣，在英語課堂上，教師可以適當創設一些故事場景，將英語知識穿插在其中，學生就能夠在聽故事的過程中掌握英語知識。例如，教師可以在課堂上講述《Who is the laziest in class》的故事，讓大家找到“When other boys and girls are doing and writing， who sits in the class and only watches how other people work？”。在講述過程中教師可以讓學生邊聽邊思考，在經過一番聽講之后，在故事的結尾，教師揭曉謎底，原來班級上最懶的人是教師自己。通過這種故事敘述的方法，能讓教師與學生的情感聯系在一起，共同跟隨著故事的發展而歡笑而思考，并且在講述和傾聽故事的同時獲得英語聽說聯系，并且學習更多的單詞和句型，一舉兩得。

二、在教學中加入英文表演劇

中職學生一般年齡在十五六歲，他們正處于對外界事物非常好奇，并且積極表現的年齡階段。針對中職學生的心理特點，教師可以在教學過程中穿插英文表演劇，讓學生分組表演自己喜歡的英文戲劇橋段，并由教師和其他同學共同作為評審，選出最佳表演小組。例如，在日常課堂中，教師可以讓學生以座位分組，選擇《羅密歐與朱麗葉》中喜歡的段落，并且用英文進行表演。在表演的過程中，學生會練習背誦英文臺詞，并且反復觀看英文電影，去模仿英文臺詞的發音和語氣。在這個過程中，學生會對英語產生更多的熱情，從完全不喜歡到感興趣，實現了質的跨越，能夠讓學生積極獲取英語知識，在英文表演劇中表現出更加完美的效果。

三、在教學中加入生活情景

很多學生認為英語學習是沒有實際用處的，在生活中和未來工作中都無法應用，因此喪失了學習的熱情。基于此，英語教師可以在教學中創設生活情境，讓學生感受到英語對日常生活和未來工作的重要作用，從而產生學習的熱情。教師可以創建日常生活中遇到陌生外國人問路的場景，由學生們兩兩結組，進行對話練習。例如：

A：“Where is the nearest subway station from here？”

B：“Straight ahead 200 meters， with red lights turn right， just beside the KFC.”

A：“Thank you！”

教師還可以根據專業內容，讓學生模仿未來工作中可能出現的英文對話場景。如果學生是酒店管理專業，那么就可以模擬招待外賓的場景。例如：

A：“Does your hotel provide breakfast？”

B：“Yes， sir， each room has two breakfast coupon， you can from seven to nine in the morning free buffet.”

A：“Good！But I don't come up in the morning， can you provide a wake-up call？”

B：“Yes，sir，We will make a phone call to your room at 8 in the morning.”

這種生活常用語的對話練習，能夠讓學生更好地體會到英語對于自己日常生活和未來發展的重要性，從而使學生產生自主能動性，積極主動自覺學習英語。

四、結語

在中職英語課堂教學中創設教學情境的方法還有很多，教師可以根據實際情況，靈活地采用不同方法。總之，所謂的情境教學，就是教師在課堂教學中，通過構建一種利于激發學生學習興趣的場景來激發學生的學習積極性。因此，在實際的英語教學中，教師應盡量創設真實的語言環境，讓學生能夠盡量入景、入情、入境，讓他們體驗到英語學習的樂趣，感受到英語存在的價值和實用性，這樣就容易激發學生主動開口、積極參與。

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（作者單位：崇仁師范學校）