藝術生公選課學習效果欠佳的原因及對策

俞來德 張凡

【摘要】高校藝術生參加公選課學習是其拓展知識面、改善知識結構和豐富知識內容的重要途徑。從總體看，藝術生公選課的學習效果不如非公選課。究其原因，既有學習態度問題，也有教學原因，還與學校管理有直接關系。提高藝術生公選課學習效果應從端正學生學習態度入手，繼而抓好教學各環節，使公選課同非公選課一樣受到師生的重視，成為藝術生學習內容的重要組成部分。

【關鍵詞】藝術生；公選課；學習效果；原因；對策

高校藝術生參加公共選修課（簡稱公選課）學習是其拓展知識面、改善知識結構和豐富知識內容的重要途徑，但從總體看，藝術生公選課的學習效果不如非公選課。如上公選課時遲到、曠課現象比較嚴重，找理由請假的也比較多，心不在焉，無心聽講者比比皆是，教學互動困難，等等。

一、影響藝術生公選課學習效果的原因分析

導致藝術生公選課學習效果不理想的原因是多方面的，既有藝術生學習態度方面的問題，也有教師教學方面的原因，還與學校對藝術生公選課的管理有直接的關系。

（一）藝術生對公選課不夠重視是主要原因

許多藝術生認為公選課與自己所學專業關系不大，因而不夠重視。他們選課學習的目的不是獲取新知識，而是完成學分。這種態度在選課上的反映就是：只選自己感興趣的，而不考慮是否是自己所必需的；只選對學生要求不嚴的教師主講的課，而不考慮該教師的教學態度與能力如何；只選容易通過的課程，而不考慮該課程于己是否實用。這種態度在上課過程中的反映就是：學習動力不足，不愿上課，想方設法逃課，即使人在課堂上也不認真聽課，老開小差。當老師提問時，往往是一問三不知。

（二）任課教師認識上的偏差是重要原因

任課教師對藝術生公選課的認識存在偏差是個普遍現象，其情形大致有如下幾種：第一，不少教師認為公選課是副課，尤其是藝術生的公選課是補充的課程，因而不自覺地放松了教學要求。他們只求如期完成教學計劃，而不太注重教學效果。第二，一些教師認為，既然學生自己都不重視，教師又何苦那么認真，于是聽之任之，學生愿學則學，不愿學就拉倒。第三，有的教師擔心成為學生不敢選課的“殺手”，也怕在學生評教中吃虧，因而不敢嚴格要求學生，甚至遷就學生。

（三）藝術生公選課考核不嚴是關鍵原因

藝術生公選課考核一般都不嚴，一是平時考評比較寬松，只要學生缺課不多都視為合格；二是期末考查要求不高，一般都由任課教師自行決定考查方式，自行組織考查過程。考核不嚴導致學生對課程學習的不重視。學習是件苦差事，考核寬松就缺少學習壓力，沒有壓力的學習也往往會缺少學習動力。此外，學校教學督導機構對藝術生公選課的督導也不如其他課程，因而藝術生公選課的教學也比較自由、寬松，加上學生不夠重視，必然導致一些任課教師教學上不是十分認真，只求按時上下課，不求教學效果。如有的老師對學生提出的唯一要求就是課堂上保持安靜，至于有多少人來聽課，來者是否在認真聽課就任其自便了。

二、提高藝術生公選課學習效果的幾點思考

提高藝術生公選課學習效果應從端正學生學習態度入手，繼而抓好教學的各環節，使公選課同非公選課一樣受到師生的重視，成為藝術生學習內容的重要組成部分。

（一）規范教學管理，嚴格課程考核

學校應像抓專業課等非公選課一樣抓好藝術生公選課教學的各環節，加強對藝術生上課的考勤和對任課教師授課的督查，對平時缺課較多的同學取消參加期末考試的資格，對教學態度不夠認真的教師進行批評教育，對那些工作極不負責的任課教師除批評教育外，要限期停開公選課。規范藝術生公選課的教學管理，除了抓好平時，更要注重期末。期末考核是至關重要的，要以嚴格的考核來增強學生的學習動力，藝術生公選課的期末考核應與其他課程一樣，從命題、考試到閱卷都應有嚴格的要求和規范的操作程序，不允許任課教師自行處置，使期末考核真正成為檢驗學習成果和教學成果的重要手段。此外，要細化公選課的評教內容，重在于評價任課教師的工作態度和教學效果。科學設置各項評價內容的權重，從評教的內容體系上增強評教的科學性、準確性，減少人為因素。同時，通過安排教學督導人員平時聽課等方式，加強對任課教師平時教學情況的督查和評價，使評教更加客觀公正。

（二）增加供選科目，使學生能夠選擇自己喜歡的課程

自由選讀是公選課的一大特點，既然是學生自由選讀的，就必然是首選自己喜歡讀的。然而，一些高校常常由于提供學生選擇的公選課目并不多，搶選現象十分突出，不少學生沒有能夠選上自己喜歡的課程，但為了完成學分只好選擇了自己不喜歡甚至是很不喜歡的課程。對課程不感興趣，學習起來毫無動力。有的同學還因缺乏學習某公選課所必需的知識基礎，學習起來很吃力，或聽不懂或跟不上，一個學期下來仍然是一知半解。從課堂教學角度講，如果班上相當一部分同學對這門課的學習不感興趣的話，授課再怎么認真也是難以獲得好效果的。所以，學校要通過制定有關教學規定和激勵機制，動員、鼓勵、安排更多的教師開設公選課，盡可能增加公選課的科目，滿足學生選課的需要。

（三）任課教師要通過提高教學水平和授課藝術來激發學生的學習興趣

公選課畢竟不是專業課，學習公選課尤其需要培養興趣。藝術生文化功底相對較低，學習興趣又各不相同，因此藝術生公選課教學難度更大，一旦課堂學習氣氛不濃，課堂教學就難以順利展開，教學互動也無法進行。擔任藝術生公選課教學，首先應把本課程學習的目的意義講深講透，使學生懂得本課與所學專業的聯系，與個人成長成才的聯系。從而端正學習態度，提高學習興趣，變被動學習為主動學習。其次，藝術生公選課教師更要精心備課，教學內容的選取對藝術生學習興趣的影響是很大的。內容太淺顯，沒有新意，學生就會感到乏味，學習無收獲；內容過于深奧，學生弄不懂也學不進，自然會因對學習失去信心而喪失興趣。要根據公選課課時少，授課對象文化功底差且參差不齊等特點，精選材料，篩選內容。再次，公選課教師除了認真上好每一堂課外，還要講究授課的藝術。富有藝術感的教學總是更能吸引學生，更能激發學習興趣。藝術生公選課授課對象的特殊性決定了授課藝術的感染力顯得尤為突出，尤為重要。這也是對藝術生公選課教師提出的更高要求。

作者簡介：

俞來德，男，江西婺源人，上饒師范學院政治與法律學院副教授，研究方向為高校教育管理和學生管理。

張凡，女，安徽鳳陽人，上饒師范學院音樂舞蹈學院本科生。