淺談新課改下的中學(xué)音樂教育

【摘要】對(duì)于中學(xué)音樂教學(xué)而言，必須跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，才能收到良好的效果。近年來，改革創(chuàng)新越來越成為各行各業(yè)的熱門話題，中國(guó)教育也搭上了這一潮流的順風(fēng)車，使新課改應(yīng)運(yùn)而生。本文從中學(xué)音樂教學(xué)切入，分析了一系列新課改下音樂教學(xué)已經(jīng)存在的弊端，從而探討了有效改進(jìn)新課改中的音樂教學(xué)質(zhì)量的方法，并說明了新課改對(duì)音樂教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】新課改；生物教學(xué)；衡量標(biāo)準(zhǔn)；問題；途徑

前言

隨著新課改的東風(fēng)吹遍教育界，音樂教學(xué)也采取全新的教學(xué)方法，用全新的視角來審視當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，以求探索新型教學(xué)方式。新課改不僅是對(duì)教育模式的一種突破和創(chuàng)新，也是對(duì)教育觀念的更新。就當(dāng)前情況而言，教育還是存在著一定的問題，只有先找到癥結(jié)所在才能開出藥方。我們要找到這些潛在的不合理因素，加以改正，才能讓生物教學(xué)在新課改的光明大路上越走越遠(yuǎn)。

一、當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)中的問題分析

（一）教學(xué)資源單一

音樂教學(xué)的來源也是真實(shí)的社會(huì)生活，為了培養(yǎng)出色的音樂人才，必須讓同學(xué)們充分融入生活，從生活中尋找靈感。課程資源是音樂課程學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像大樹需要汲取養(yǎng)分才能維持生存一樣，學(xué)生需要依靠課本、網(wǎng)絡(luò)等課程資源來提升生物內(nèi)涵。尤其是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)音樂盛行的今天，更要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的深度和廣度挖掘，沒有使其發(fā)揮作用，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)也不是很完善，會(huì)在一定程度上嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的正常進(jìn)步和穩(wěn)健發(fā)展。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)受傳統(tǒng)思想禁錮

由于中國(guó)的教書傳統(tǒng)沿襲了幾百年，老師傾向于向?qū)W生灌輸死板的音樂知識(shí)，學(xué)生養(yǎng)成了抄爛筆記、背熟課本的習(xí)慣。然而，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)不能局限在單純記憶和復(fù)制知識(shí)的層面，只有原創(chuàng)性的東西才是個(gè)人實(shí)力的最高體現(xiàn)。所以，學(xué)生需要樹立現(xiàn)代意識(shí)，走進(jìn)生活，去發(fā)掘本質(zhì)價(jià)值。

二、新課改對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)提出的新要求

（一）教學(xué)的過程與方法決定了教學(xué)質(zhì)量

教育是一個(gè)永恒的主題，教學(xué)方法也是被歷代教育從業(yè)者反復(fù)探討，其宗旨在于尋找一個(gè)最能為學(xué)生接受的途徑，從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法千差萬別，多種多樣，卻總有共通之處，它們必須結(jié)合音樂課堂的實(shí)際情況和中學(xué)學(xué)生的特殊性格。實(shí)事求是、對(duì)癥下藥的應(yīng)對(duì)措施才能更有力的發(fā)揮效果。當(dāng)然，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上也取決于教師的水平和素質(zhì)。

（二）學(xué)生的興趣、態(tài)度是構(gòu)成有效教學(xué)的關(guān)鍵

對(duì)于中學(xué)這一門對(duì)創(chuàng)造意識(shí)要求比較高的應(yīng)用學(xué)科，更是要加強(qiáng)學(xué)生能自己創(chuàng)新、通過反復(fù)的思考琢磨創(chuàng)作出自己的優(yōu)秀小作品。因此，教師需要轉(zhuǎn)變長(zhǎng)久以來單純傳達(dá)知識(shí)的身份，轉(zhuǎn)而側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)音樂教學(xué)受者的禁錮，在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)。因此，音樂教學(xué)中的新課改將學(xué)生的興趣作為其中一個(gè)有效教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三、適用于新課改下中學(xué)音樂教學(xué)的舉措

（一）合理優(yōu)化課程資源

課程資源多種多樣，如何進(jìn)行取舍和搭配真真是一門學(xué)問。要擺脫老式教學(xué)的束縛，便要在課程資源優(yōu)化上降低課本依賴性的程度，加大實(shí)踐和操作的力度，提升其比例。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)五花八門，正確使用網(wǎng)絡(luò)是對(duì)學(xué)生有巨大的幫助的，尤其是對(duì)于生物這種隨時(shí)有新發(fā)現(xiàn)和新研究成果的學(xué)科。老師不應(yīng)該閉門造車，把網(wǎng)絡(luò)一票否定，給與學(xué)生正確引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，才是王道。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體的優(yōu)勢(shì)

信息工程建設(shè)是順應(yīng)當(dāng)代新媒體環(huán)境提出的新型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建工程，對(duì)于教學(xué)而言，它旨在指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的力量創(chuàng)造新型教育模式和開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。比如如今比較盛行的慕課、微課、網(wǎng)上教學(xué)視頻等等。這些課程的開設(shè)有利于幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同時(shí)加強(qiáng)老師與學(xué)生、校內(nèi)各老師、本校與外校老師、老師與音樂專家等的交流。網(wǎng)絡(luò)的傳播速度快、覆蓋范圍廣、互動(dòng)便捷，這些優(yōu)勢(shì)不失為推動(dòng)新課改下的教學(xué)的良方。

（三）更新師生在新課改環(huán)境中的音樂教育意識(shí)

意識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)，在新課改實(shí)踐之前，就要通過對(duì)課改主體——教師和學(xué)生進(jìn)行意識(shí)上的啟發(fā)和培訓(xùn)。學(xué)習(xí)音樂也要盡量培養(yǎng)興趣點(diǎn)，多親近生活，在自然之美中愉悅身心。此外，學(xué)生要注重自己的思考與動(dòng)手能力，不要以一味沉醉于課題的攻克。要促使自己全面發(fā)展，把自己打造成德智體美齊頭并進(jìn)的優(yōu)秀人才。老師也要轉(zhuǎn)化角色，不只是課堂上一板一眼不可侵犯的權(quán)威，要走進(jìn)學(xué)生的日常和生物學(xué)習(xí)生活中，親切地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)新課改的意義。

（四）大力開展探索式教學(xué)

新課改下的音樂教學(xué)必須緊扣“新課改”的時(shí)代脈搏和核心主題，其首要特征即在于“新”上。老師要更新教學(xué)觀念，學(xué)生要提高創(chuàng)新能力，當(dāng)然，教學(xué)也要是新型的，所以，必須大力開展探索式教學(xué)。探索式是對(duì)新東西的發(fā)掘，而討論更能擦出新思想的火花。老師要鼓勵(lì)學(xué)生大量地進(jìn)行積極討論。其次，是在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)新東西，如果只是抱著書本朝九晚五，成果都難免是“紙上談兵”，學(xué)校應(yīng)該熱情地組織籌備實(shí)踐活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生積極參與，在行動(dòng)中自己解決問題。

四、結(jié)語

總之，音樂教學(xué)一類精深而神秘的學(xué)問，新課改更是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。在實(shí)施新課改過程中，教學(xué)相關(guān)從業(yè)人員要不斷進(jìn)行反思和教育方式的探索和創(chuàng)新。要抓住教育中存在的諸如學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)缺乏、課程資源較為匱乏等問題，對(duì)癥下藥。采取培養(yǎng)學(xué)生和教師的新課改教育意識(shí)、大力開展探索式教學(xué)、合理優(yōu)化課程資源、充分融入新型信息工程系統(tǒng)等有效手段，培養(yǎng)新一代音樂人才。

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作者簡(jiǎn)介：林婷，漢族，江西贛州人，學(xué)歷：本科，單位：江西省贛州市興國(guó)縣龍口中學(xué)，職稱：中二，研究方向：音樂。