提高幼兒語言表達能力的策略

張新萍

【摘要】語言表達能力是幼兒適應生活，適應未來發展的一種基本能力。幼兒在幼兒園中語言表達能力的培養，成為幼兒在各領域發展中的重中之重，我們應為幼兒創設一個有機會說話的良好環境，抓住一切教育機遇，耐心教育，積極引導，發展幼兒的語言表達能力。

【關鍵詞】提高 語言表達 策略

語言是人與人交流的重要工具，而3-7歲是幼兒語言表達能力發展的最佳時期，所以在這期間幼兒語言表達能力發展關系到今后幼兒語言的掌握。正如《幼兒園指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”因此，加強對幼兒語言表達能力的培養就顯得尤為重要。提高幼兒語言表達能力的策略可以從以下幾方面著手：

一、在日常生活中發展幼兒語言表達能力

生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能有豐富的語言。在日常生活中給幼兒提供豐富的語言教育環境，幼兒可以有更多的機會與各種各樣的人交往，操練、擴展自己的語言經驗。實踐證明，在集體活動中我們給幼兒提供的語言機會是不能滿足幼兒語言發展的需要，想讓幼兒大膽地說，我們就應該把語言教育活動貫穿在幼兒園的一日生活中，我們可利用課前、飯前、飯后、午睡前后等時間讓幼兒傾聽、欣賞優美的兒歌、故事等文學作品。例如在上課前，師幼齊唱“讀書寫字身坐直，光線適中好姿勢。養成讀書好習慣，要趁青春年少時。”在吃午飯前，師幼齊唱：“小朋友，坐坐好，白米飯，營養高。細細嚼，慢慢咽，從小養成好習慣。”睡午覺前則齊唱兒歌：“解小便，洗洗手，睡覺了。蓋好被，閉上眼，睡得香甜身體好。”如：散步時，我主動向幼兒介紹看到的自然景象。我說：“看這花多漂亮，五顏六色的。” 這時候，好問的陽陽大聲說：“老師，什么叫‘五顏六色”我抓住這個機會解釋說：“‘五顏六色就是花兒的顏色有很多，我們一起來數數花的顏色吧。”不知不覺中，一個新詞立刻鮮明、形象地樹立在孩子心目中了。還可以利用課余時間組織幼兒接話、傳話、組詞等語言游戲。最后，我們在日常的語言教育活動中還應與幼兒個別的交流，了解幼兒語言發展的狀況與特點，給幼兒提供充足的自由交流的機會，讓每一位幼兒都能得到發展。

二、利用故事給幼兒創設良好的語言環境來提高表達能力

《綱要》指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。” 語言能力是在運用的過程中發展起來的，教師應多方位地為幼兒創設展現語言能力的平臺，讓他們從中體驗成功的快樂，從而培養學習興趣。如利用講故事比賽促進幼兒語言的連貫性。要根據班級幼兒的年齡特點選擇一些篇幅短小、情節生動、有適當重點、結構簡單、對話較多的故事，讓幼兒練習復述。如《阿凡提的故事》、《小馬過河》、《十個爸爸》等。教師通過對故事內容的提問、啟發，幫助幼兒理解和記住故事的情節、角色和對話，激發幼兒復述的興趣和愿望。通過比賽評出優勝，可以激發幼兒語言學習的興趣，展現幼兒的語言能力。這種形式還對訓練幼兒的記憶力、說話的連貫性有很大作用。

三、在區域活動中發展幼兒的語言表達能力

在區域活動中發展幼兒的語言，首先要為幼兒創設一個輕松、充滿鼓勵的環境。區域游戲把幼兒語言發展與認知探索活動結合了起來，有效地促使幼兒的語言態度、能力和習慣的發展在同一過程中完成和實現。在游戲中我們與幼兒更加親密，為他們創造了更多的交流機會，做到引導幼兒在游戲中學習和成長。幼兒在玩區域游戲時，教師應鼓勵他們說話。例如在自選玩具區有兩個幼兒在玩搭積木的游戲。他們搭了一座樓房，高興地對我說：“老師，快看我們搭的高樓多好看呀！”我問他們：“這是一座什么樓呀？”他們打開樓層的窗戶說：“這是超市。”我又問：“你們這兒都賣什么呀？”他們說：“這兒什么都賣，一樓是賣食品的，二樓是賣生活用品的，三樓是賣衣服的。小朋友想買東西可以到我們這兒來。”我笑著點點頭，夸他們搭得很好。幼兒在游戲中邊說邊玩，推動了游戲情節的發展，擴展了想象的空間，同時，通過清楚地表達他們自己的想法，其語言能力也在無形中得到了發展。

四、家園同步，共同促進幼兒語言能力的發展

《綱要》中指出，幼兒園應與家庭、社區密切合作。家庭是幼兒園的重要合作伙伴。單靠幼兒園的教育是僅僅不夠的，還需要家長的合作。家園共育在幼兒語言發展中起著重要作用。我們要充分的利用家長資源來開展幼兒語言教育。應采用各種形式向家長說明語言教育的重要意義。通過開展半日活動、家庭教育專欄、家庭教育圖片展、家訪、家長會等，實現家園溝通，使家長更好地了解幼兒語言發展的特點及需求。指導家長培養幼兒語言表達的方法，使家長重視，并配合我們的教育工作。在調動家長資源時，還應經常進行家訪，在家訪中共同商討教育措施，指導家長在家中為幼兒創設一個良好的語言學習環境。從而正確指導幼兒，不斷培養和提高幼兒語言能力。

維果斯基的發展理論認為：孩子的語言是一種工具、手段，是一種交流的途徑，聽說讀寫是在運用的過程中發展起來的。也就是說，幼兒語言能力的發展，能使他們較好地表達自己的需要和情感，調節自己的行為，與他人建立良好的關系，促進幼兒的發展。因此，教師在與孩子的交往中，要善于抓住機會，引導幼兒學習發展語言，注重語言在日常生活中的運用。久而久之，就會發現孩子不僅表達能力越來越強，而且表達方式也會逐漸豐富，語言也會變得更靈活、更生動、更準確、更有智慧和靈氣。

【參考文獻】

[1]蔡珂馨 王小英《區域活動與幼兒成長》[M] 長春：東北師范大學出版社，2010、11

[2]《幼兒園教育指導綱要》

[3] 許麗萍《讓語言區更受孩子們的喜愛》[J] 學前教育 2003年第3期