淺析高校學(xué)生黨建工作問題、成因及對策

許曉卉

【摘要】高校學(xué)生黨組織是黨的最基層組織，在大學(xué)生的思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。近年來高校學(xué)生黨建工作取得的成績有目共睹，同時(shí)，也存在一些薄弱環(huán)節(jié)。該文通過高校學(xué)生黨建工作中的問題及原因分析，提出了在學(xué)生黨建工作中的一些應(yīng)對措施，使得學(xué)生黨建工作能得到更多的重視和更好的開展。

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)生黨建

一、高校黨建中普遍存在工作現(xiàn)狀

1，在黨校考試與上級黨組織派人與申請人進(jìn)行談話時(shí)，都有關(guān)于理論知識的考核，所以學(xué)生在入黨前對理論知識的學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)。而在成為黨員后，不少學(xué)生黨員放松了在理論學(xué)習(xí)上的要求，在理論學(xué)習(xí)上缺乏自覺性。

2，對國內(nèi)外政治局勢和政治事件關(guān)注度不夠，政治敏感性不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生黨員對政治局勢與政治事件的關(guān)注，還停留在被動了解、學(xué)習(xí)的層面。以筆者所接觸到的學(xué)生黨員為例，多數(shù)黨員還是通過校園內(nèi)黨團(tuán)活動、支部組織生活等了解、學(xué)習(xí)相關(guān)政治局勢和政治事件的。對時(shí)事的關(guān)注度不夠，又缺乏理論學(xué)習(xí)的自覺性，這就造成了一些黨員在面對較為敏感的政治事件上，政治敏感性不強(qiáng)，不能保持正確的政治立場。

3，在學(xué)生中先鋒模范作用不突出，黨員意識淡薄。部分黨員不注重提高自身的綜合素質(zhì)，特別是政治素質(zhì)，在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面放松了自我要求，在學(xué)生中先鋒模范作用不突出，沒能在學(xué)生中樹立榜樣。

二、從黨建工作所處的環(huán)境、黨建隊(duì)伍的現(xiàn)狀和學(xué)生黨員自身的要求來進(jìn)行分析，下面我們對引起這些問題的原因進(jìn)行探討：

1，高校黨員教育管理中“前緊后松”現(xiàn)象普遍。在不少高校，對黨員在入黨前的培養(yǎng)、考察、教育工作重視度高，而在黨員入黨后的后續(xù)教育相對薄弱。不少高校在學(xué)生入黨前，會有一個(gè)較完善的考評體系，通過所在黨支部、團(tuán)支部考察學(xué)生在思想政治、學(xué)習(xí)、工作、作風(fēng)、生活等方面的表現(xiàn)，作為他們能否被定為入黨積極分子并進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。而在發(fā)展成為黨員之后，對黨員的教育、管理沒有跟上，這也是造成部分黨員先鋒模范作用不突出和黨員意識淡薄的原因。

2，部分黨員教育管理人員對學(xué)生黨建工作在思想上不重視，工作開展不到位。目前從事學(xué)生黨員教育管理工作的人員，特別是在各學(xué)生支部中擔(dān)任支部書記的，多數(shù)還是由各高校專職或兼職輔導(dǎo)員來擔(dān)任的。但是在這部分人員擔(dān)任基礎(chǔ)黨建工作前，多數(shù)都沒有接受過專業(yè)的、有針對性的培訓(xùn)對黨建工作的理解上還有待深入，政治素養(yǎng)也有待提高。多數(shù)在基層黨組織工作的黨員同志是依靠自己工作中積累的經(jīng)驗(yàn)來開展工作的，缺少理論上的提高和思考，從而導(dǎo)致業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，整體素質(zhì)不高，在工作開展中缺乏鉆研精神和創(chuàng)新精神。而思想上的不重視，必定導(dǎo)致工作開展不到位現(xiàn)象的出現(xiàn)，如表現(xiàn)在，開展黨建工作時(shí)只停留在被動地傳達(dá)文件精神，按照組織程序發(fā)展黨員的階段；更多地關(guān)注黨員發(fā)展的程序性問題，對學(xué)生黨員的管理、教育等問題缺乏思考，對黨員教育工作缺乏深入的研究等。

3，在新時(shí)期社會主義市場經(jīng)濟(jì)的消極因素對學(xué)生黨員的影響日趨嚴(yán)重。在新的時(shí)代背景下，人們的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化、多樣性、多層次的格局，而市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響又使得人們在價(jià)值觀取向上向消極方向發(fā)展的趨勢在不斷加重。而作為高校的大學(xué)生，思想活躍、敢于嘗試、善于表現(xiàn)、勇于競爭是這一代大學(xué)生表現(xiàn)出來的積極的一面，他們更加注重自身價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)。但是，也出現(xiàn)了過分彰顯個(gè)性，集體觀念和組織紀(jì)律性不強(qiáng)，對社會和他人關(guān)心不夠等現(xiàn)象。學(xué)生黨員同樣也受到這種環(huán)境的影響，更多地強(qiáng)調(diào)個(gè)人意識的結(jié)果，就導(dǎo)致了學(xué)生黨員在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中黨員意識淡薄，放松了對自己的要求，沒能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不能做到服務(wù)社會、服務(wù)他人，在日常表現(xiàn)中也難以成為同學(xué)的表率，起模范帶頭作用。

三、針對以上原因分析，我們認(rèn)為，在學(xué)生黨建工作的開展過程中，是可以通過一些重要性教育與具體的措施來不斷加強(qiáng)我們的學(xué)生黨建工作的，與各位從事學(xué)生黨建工作的同行進(jìn)行探討。

1，人們一提到在高校進(jìn)行思想政治教育，一般就會認(rèn)為是政治輔導(dǎo)員的責(zé)任，除了抓好“兩課”的課程建設(shè)和政治輔導(dǎo)員的教育外，思想政治教育可以通過多渠道進(jìn)行，我們應(yīng)該努力落實(shí)好思想政治教育進(jìn)寢室、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)等；同時(shí)，鼓勵(lì)、支持學(xué)生黨員自覺、主動地參加和開展活動，如黨員先鋒服務(wù)崗，黨員交流會等。而高校在思想政治教育的過程中，應(yīng)注意掌握大學(xué)生的思想特點(diǎn)和大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，從大學(xué)生深層次的思想實(shí)際出發(fā)，因材施教，使得學(xué)生對思想政治工作不產(chǎn)生排斥心理，讓學(xué)生感覺思想政治教育在引導(dǎo)其確立正確的人生觀、價(jià)值觀方面所起的作用，使思想政治工作在高校中得到有效的開展，從而使得學(xué)生黨建工作中思想政治教育的開展有更好的外部環(huán)境來配合，并與之形成一個(gè)良好的相互促進(jìn)的關(guān)系。

2，加強(qiáng)學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的建設(shè)。不少高校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍單薄，人員配備不足，使得支部黨員人數(shù)過多，不利于工作的開展。同時(shí)，學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)也需要得到不斷提高，除了工作人員需不斷地進(jìn)行自我提高外，各高校黨委也應(yīng)該對學(xué)生黨建工作給予更多的重視和支持，為學(xué)生黨建工作隊(duì)伍提供更多的交流和培訓(xùn)機(jī)會。

3，嚴(yán)格學(xué)生黨支部“三會一課”制度，加強(qiáng)對學(xué)生黨員的教育管理工作，對學(xué)生黨員的考評實(shí)行量化的考量標(biāo)準(zhǔn)。有不少支部雖然還是能堅(jiān)持“三會一課”制度，但多數(shù)只是按照上級黨委要求進(jìn)行一些文件、精神的學(xué)習(xí)和傳達(dá)，或是做一些程序性的如發(fā)展黨員的工作等，形式與內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，對黨員進(jìn)行思想政治方面的教育成效不大。同時(shí)，可以制訂一些量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，對所有黨員進(jìn)行考核，比如從黨內(nèi)生活、黨風(fēng)黨紀(jì)、對時(shí)勢的關(guān)注、黨費(fèi)繳納、先鋒模范作用、聯(lián)系群眾等方面來制訂一系列指標(biāo)，由支部來進(jìn)行一個(gè)量化的考核。通過指標(biāo)量化來考核黨員，最終給學(xué)生黨員一個(gè)明晰的行為規(guī)范，幫助學(xué)生黨員不斷地提高和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡玉波、余小英、廖智君，彈性學(xué)制下高校學(xué)生黨員思想政治教育模式構(gòu)建.新時(shí)期高校學(xué)生工作創(chuàng)新與實(shí)踐.2007.6：23—30