家園溝通也有“綠卡”

俞慶芳

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【摘要】孩子的學前教育不等于幼兒園的教育，家庭教育與幼兒園教育相結合，家園共育才是現代體現大教育觀的以一種理念。家園溝通則是家園共育的一座橋梁。家園溝通，簡言之是指家長和幼兒園及老師的交流和溝通。家長和老師擁有共同的目標，有效溝通是雙方密切配切的前提，共同在教育孩子培養孩子的過程中達成合力。那么如何進行有效的家園溝通呢？如何讓有效的家園溝通成為孩子教育升值卡。我在本文中闡述了有關家園溝通的寶貴經驗，結合了帶班過程中的實際案例和多年作為一線教師經驗終結。

【關鍵詞】家園溝通；尊重；微笑；感受；理解；信心；交心

《規程》要求：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務?！薄毒V要》也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼?，幼兒園必須轉變觀念，充分認識家園合作的重要性，改變以往那種封閉式的管理模式。在與家庭溝通的過程中，要充分發揮主導作用，積極地加強與家長的聯系，征求家長的意見，取得家長的支持和配合，接受家長的監督。不斷調節、發揮整體教育的作用。溝通是教師爭取家長對幼兒園工作支持與理解的秘方，同時更是家園共育最有效的途徑。

現在越來越多人申請綠卡去國外，尋找更好的生活環境，教育環境。而，我們幼兒園老師一直不斷在尋找家園合作的更好的溝通方式，希望與家長共同為孩子撐起一片放飛孩子夢想的教育晴空，促進幼兒的全面發展。其實，我們也可以為家園溝通辦一張“綠卡”，到達一種理想中的家園合作的狀態。

申請綠卡條件一：尊重、微笑

老師是一個平凡卻偉大的職業，尤其是我們幼兒園教師，我們照顧孩子的一日生活，和孩子一起快樂的做游戲，給孩子們科學的啟蒙教育，教孩子做事做人，教孩子如何學習，正是有了我們這樣辛勤付出，孩子才能更加快樂的成長，家長們才能更加放心地將孩子交給我們。我想，申請家園溝通“綠卡的前提條件就是：尊重。尊重我們可愛的孩子們，尊重每一個家長?，F在的孩子個性非常鮮明，由于家庭環境不同個體差異比較大。雖然有的孩子可能語言發展比較慢，有的孩子脾氣有點古怪，有的孩子動作發展不協調等，但是我們要同樣尊重每一個生命，微笑面對每一個天使。微笑可以傳播，尊重可以傳遞，家長與老師之間互相尊重必定可以打開溝通的心靈之窗。

申請“綠卡“條件二：感受、理解

很多家長不知道幼兒園每天都會組織些什么活動，孩子在幼兒園到底吃得怎么樣，學得怎么樣。對幼兒園的活動有很多的好奇心。每次半日活動反饋表上家長們的心聲總是希望多開展一些這樣的開放活動！說明我們的家長非?？释私?、參與幼兒園的活動，希望一起感受孩子成長的點點滴滴。只有在充分感受了幼兒園的活動，并適時的參與到幼兒園活動中來，家長們才能更好地理解老師的用心。

在我帶的小班這一年中，我們在年級組長楊老師的引領下，開展了各種家組團活動，促使家長主動參與，從而拉近了與家長的距離。如，圣誕節開展的媽媽團現場自制手工餅干，讓我們贊不絕口；五一勞動節奶奶裁判團公平公正，和孩子們一起體驗了勞動的樂趣；端午節爺爺奶奶歡聚一堂包粽子，天倫之樂裝滿整個教室；母親節小舞臺載歌載舞，寶貝和媽媽一起親子游戲啦哈哈；六一義賣，家長義工忙中樂獻愛心；父親節“我的爸爸一定有辦法”全場氣氛活躍，爸爸們各顯身手、多才多藝，讓寶貝們崇拜萬分。

活動前夕我們多次與家長和溝通，發放邀請函，為家長提供了展示才能的平臺。這樣的活動讓家長充分感受的幼兒園活動的豐富多彩，增進與老師的情感，使家長理解幼兒園教師的工作不易，從而更愿意配合幼兒園的各項活動。

申請綠卡條件三：信任、交心

因為“一切為了孩子”，我們老師通過主動接近家、了解家長，鼓勵家長參與到各種教育活動中來，充分利用家長的優勢資源，最大限度地發揮出家長的教育潛能，取得了意想不到的良好效果。在我們幼兒園隨處可見親子合作收集的材料、親子制作的變廢為寶的玩具，家園同樂的照片、家長和老師共同設計的活動等。

家長通過參與，不但提高了開展家庭教育的能力，并能在行動上配合教育工作，和孩子一起成長。老師的教育業就贏得了家長的信任與支持。

因為合作共同開展活動，教師與家長從根本上改變了以往因缺乏理解而產生的不信任；相反，因為信任家園之間的關系變得比任何時候都融洽、和諧。寒山聞鐘也漸漸弱了。

我們老師在與家長的不斷的溝通交流中，取得了家長的信任和支持，家長成了幼兒園的一份子，老師的知心朋友。但是，由于家長的知識層次、自身素養之間存在一定差異。我們隊那些有抵觸情緒，持無所謂態度的家長，動之以情，曉之以理，利用家長會、電訪、家訪，早晚接送孩子時間與他們面對面交談，征求理解。我們還會將孩子一日中的點滴進步及時編輯成短信發給家長，讓家長看到這樣一條溫馨短信時內省充滿幸福感。

現在每個班級都會有一些特殊的幼兒，在我們帶過的幾個班級里總有有這樣一些特殊的身影。他們中有的沒有集體活動意識，有的不會與同伴交往，有的從不肯開口說話，有的與同齡孩子相比明顯發展落后等。只有我們老師對這些孩子堅持不懈的用心和合理的教育，花比其他孩子多幾倍的關注，才能看到他們身上的進步，才能更好地贏得家長的信任。在蘇外每一個孩子都是寶貝，我們不會放棄任何一個孩子。

有了尊重與微笑，有的感受和理解，有了信心與交心，就如同有了一張通往家園溝通理想狀態的“綠卡”，在哪里一定會有放飛孩子夢想的教育晴空。

家長工作是幼兒教師工作的重要內容，幼兒教育離不開教師、家長、幼兒三個角色。幼兒是教師和家長溝通的重要內容，而教師與家長之間的溝通則是幼兒教師家長工作的主要內容。惟有把家園緊密的聯系在一起，在教師和家長之間架起一座積極的互動橋梁，才能給予幼兒一個完整的社會環境，實現幼兒全面連貫的向前發展。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要》