論青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展

劉維剛

【摘要】近年來(lái)，隨著體育運(yùn)動(dòng)改革的不斷深化，素質(zhì)教育逐步滲透到各個(gè)體育領(lǐng)域中，并且獲得了較為深入的發(fā)展。青少年運(yùn)動(dòng)員的思想政治教育是實(shí)現(xiàn)體育事業(yè)和高等教育目標(biāo)的根本保證，對(duì)運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的提高將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

【關(guān)鍵詞】青少年運(yùn)動(dòng)員；思想政治教育；創(chuàng)新與發(fā)展

運(yùn)動(dòng)員是一個(gè)特殊的群體，他們有著旺盛的精力，性格活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，而且心境變化較為明顯，這些特點(diǎn)決定了青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治教育工作的困難性和復(fù)雜性，尤其是業(yè)訓(xùn)階段的隊(duì)員表現(xiàn)突出。在素質(zhì)教育的大背景下，思想政治教育已經(jīng)成為了培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)所應(yīng)當(dāng)具備的必要條件，因此，有必要對(duì)當(dāng)前青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治工作的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探尋有針對(duì)性的創(chuàng)新與發(fā)展途徑，以此促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

一、當(dāng)前青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治教育現(xiàn)狀

（一）青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治教育工作力量比較薄弱

一般情況下，青少年運(yùn)動(dòng)員處在初、高中階段，訓(xùn)練形式是業(yè)余訓(xùn)練，也就是說(shuō)青少年運(yùn)動(dòng)員除了正常上課外，走出課堂直奔訓(xùn)練館，學(xué)習(xí)時(shí)間要比普通學(xué)生少的多，而且有的運(yùn)動(dòng)員體育比賽任務(wù)較重，容易產(chǎn)生浮澡的思想。基于這樣的特點(diǎn)，青少年運(yùn)動(dòng)員的思想引導(dǎo)容易被忽視或產(chǎn)生責(zé)任和分工不明現(xiàn)象，致使德育教育和體育教育相脫離，無(wú)法達(dá)到家長(zhǎng)、教師和教練共同育人的目標(biāo)，甚至有時(shí)形成三不管局面，力量非常薄弱。

（二）青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治教育缺乏針對(duì)性

青少年運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)決定了其思想和行為與其他學(xué)生的不同之處。當(dāng)前情況下，有些思政工作人員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)沒(méi)有考慮到青少年運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)，用管理普通學(xué)生的方法來(lái)做青少年運(yùn)動(dòng)員的思想政治教育工作，雖然下了很大的功夫，但效果卻不是很理想，因此，對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)必須采取針對(duì)性的措施，結(jié)合體育專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，從學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)出發(fā)，才能達(dá)到理想的教育效果。

（三）青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治教育模式落后

以往的思想政治工作主要遵循的是灌輸式的教育方式，將老實(shí)聽(tīng)話、循規(guī)蹈矩作為根本的目的，這種教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生做事雖然中規(guī)中矩，但學(xué)習(xí)的欲望并不強(qiáng)烈，創(chuàng)新也就無(wú)從談起。青少年運(yùn)動(dòng)員是學(xué)生中較為開(kāi)放和活潑的一個(gè)群體，他們的視野開(kāi)闊，思想變化復(fù)雜，服從型的灌輸方式不僅壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，久而久之會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)欲望降低，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不利于思想政治教育工作的開(kāi)展。霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣【1】，因此激發(fā)青少年運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)興趣也要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

二、體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

（一）行為特點(diǎn)

作為青少年學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，青少年運(yùn)動(dòng)員與普通學(xué)生相比，有著一定的特殊性。第一，大部分青少年運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于文化理論知識(shí)的接受方面存在著一定的難度，因此，青少年運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易產(chǎn)生自卑的心理。而其他學(xué)生對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)員也往往存在著一些偏見(jiàn)，這種偏見(jiàn)的存在促使了很多青少年運(yùn)動(dòng)員極力的維護(hù)自己的形象而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊意識(shí)，這種不正常的心理容易使青少年運(yùn)動(dòng)員在處理問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生不冷靜、走極端等過(guò)激行為。第二，經(jīng)常會(huì)看到很多青少年運(yùn)動(dòng)員在操場(chǎng)或者是教室中發(fā)出一些較為怪異的聲音，或者是做出較為奇怪的行為，這不是他們想擾亂學(xué)校的正常秩序，而是這部分學(xué)生在心理上渴望宣泄和從眾，體育活動(dòng)的競(jìng)技意識(shí)使得很多青少年運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常性的處于競(jìng)技激化狀態(tài)，因此需要一種感情宣泄的方式，表達(dá)他們內(nèi)心的壓抑。

（二）人格特點(diǎn)

第一，青少年運(yùn)動(dòng)員大多對(duì)于社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活都有著較為理性的認(rèn)識(shí)，他們具有社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感，但是對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)仍然處于較為膚淺的狀態(tài)。青少年運(yùn)動(dòng)員的集體觀念和榮譽(yù)感較強(qiáng)，而且他們大多數(shù)性格開(kāi)朗、思想活躍，自控能力較差，容易沖動(dòng)。第二，青少年運(yùn)動(dòng)員往往只注重專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的訓(xùn)練，而忽略理論素質(zhì)的培養(yǎng)，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不足，也不注重自身的個(gè)人修養(yǎng)，心理上較為散漫。

三、素質(zhì)教育背景下青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展

在對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，要從青少年運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能夠使工作更具有針對(duì)性。

（一）提高體育教師和教練員的政治素養(yǎng)，嚴(yán)守師德規(guī)范

長(zhǎng)期以來(lái)，在思想政治教育工作方面都存在著一種認(rèn)識(shí)上的偏差，幾乎所有人都認(rèn)為思想政治教育是教師和班主任的工作，事實(shí)上，要想做好學(xué)生的思想政治教育工作，需要依靠學(xué)生身邊的每一位人，包括教師、班主任、教練員等共同發(fā)揮育人作用，尤其是體育教師和教練員，他們?cè)谇嗌倌赀\(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)舉足輕重。一方面，體育教師和教練員與青少年運(yùn)動(dòng)員有著更大的接觸范圍和更多時(shí)間，他們與隊(duì)員的交流機(jī)會(huì)大多是一對(duì)一的，因此更加容易開(kāi)展思想政治教育，而且有利于建立起和諧的師生關(guān)系。另一方面，在授課或訓(xùn)練的過(guò)程中，每一次示范都可以成為一次情感交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)教師或教練優(yōu)美的示范動(dòng)作和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，使隊(duì)員享受學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的同時(shí)，也會(huì)給教師帶來(lái)積極的情感回報(bào)，并且在訓(xùn)練過(guò)程中利用教學(xué)內(nèi)容的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)就會(huì)取得比較明顯的效果。

（二）發(fā)展體教結(jié)合的道路，創(chuàng)新青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治教育新模式

多年來(lái)，青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的主要場(chǎng)所是各級(jí)體校，體校也就成為了冠軍的搖籃，同時(shí)也是體育部門(mén)發(fā)展競(jìng)技體育的有力抓手，而今，越來(lái)越多的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員出自學(xué)校，成為體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和學(xué)校的驕傲。2010年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（國(guó)辦發(fā)23號(hào)）》【2】也明確指出，建立體育部門(mén)和教育部門(mén)各司其職，齊抓共管的模式。比如：在對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員思想工作進(jìn)行目標(biāo)管理時(shí)，教師可通過(guò)其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行積極的解決，促進(jìn)其形成正確的人生觀與價(jià)值觀。而體育教師和教練員則是督促學(xué)生完成目標(biāo)，進(jìn)而引導(dǎo)培養(yǎng)他們服從全局、遵守紀(jì)律及幫助他人的團(tuán)隊(duì)合作精神，這樣會(huì)促使他們產(chǎn)生成就感，從而對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活充滿信心，并且逐步實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

（三）加強(qiáng)“三方”聯(lián)系，促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展

在青少年運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，要架起家長(zhǎng)、教師、教練三方的溝通橋梁，利用qq、飛信、微信及微博等新媒體，搭建三方溝通的平臺(tái)，及時(shí)了解青少年運(yùn)動(dòng)員的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們的生活、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有情緒異常時(shí)及時(shí)溝通，盡量讓隊(duì)員少走或不走彎路，提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬啟偉．體育心理學(xué)（M）．高等教育出版社1996．4：207

[2]體教共管．《中國(guó)青年報(bào)》．2015-02-03．

[3]劉良慧、張先華.教育觀念的革命[M].重慶大學(xué)出版社，2001.5：79.