針對高職生特點建設優秀班級

黃紅英

【摘要】本文針對高職生的特點和自己擔任班主任的一些體會，提出了建設高等職業學校優秀班級的幾點建議。

【關鍵詞】職業學校;班級建設

目前，我國高等職業教育發展非常迅速，探索適合中國國情的高等職業教育班級管理模式迫在眉睫。班級是學校教育的基本單位，建設優秀班級有助于完成學校的教學任務，有利于學生管理工作的順利進行，能夠更好地促進學生的健康成長，下面談談自己的幾點看法。

從高職生的來源看，主要有中職畢業生、應屆高中畢業生，其中大多數在18歲至22歲，其體內機能已成人化，心理特點主要表現為：（1）自我意識強但自信心不足。一方面能夠肯定“自我價值”，另一方面又缺少名牌大學學生的那種自信心，不少人認為自己是大學生中的末類，是高考中的失敗者，自卑心理較重。（2）學習的目標明確但自覺性較差。進入高職學習，專業性強，目標明確但學生學習的自覺性不高。（3）思維的理性成分增加但情感豐富。高職生思維的獨立性、批判性、創造性發展明顯，邏輯思維能力占主導地位，但情感體驗強烈，情感深沉了，隨著自我意識的覺醒，不僅發展了多樣性的自我情感，而且兩性情感與社會情感也日益豐富。（4）意志行為目的性但自制力差。高職生的意志品質發展了，自我調節能力進一步增強，對于外界的不良因素誘惑的抵制能力增強，但組織紀律觀念淡漠，自制力差，會有我行我素的舉動，而且從眾心理強。

根據以上特點，我認為建設優秀的班級，主要應從以下幾方面入手：

1、確定班級建設目標。同學們來自五湖四海，彼此并不熟悉。制定班級建設目標有助于增強班級的凝聚力和向心力，把全班同學緊緊地團結在班主任的周圍，有了明確的目標才會產生強大的動力。班級建設目標要與高職教育的培養目標一致，還要切合本班的實際情況。目標的制定要體現方向性、激勵性、集體與個性的高度統一性、針對性等等。教師在制定目標前要了解班級同學的基本情況，制定目標時應充分發動學生參與，集思廣益，讓學生有一種班級主人的感覺，親自當班級大廈的“設計師”和“建筑工人”，而不是“房客”。只有讓學生參與制定目標，才能使學生把班級建設當作自己的事情，才能與集體同呼吸，共命運。為了保證班級目標的順利實現，還應民主和集中的原則制定出《班級公約》、《班級獎懲條例》。因為班級的一系列制度是學生自己參與制定的，在實施的過程中，學生基本上能夠很好地配合，這樣班級制度不會成為一紙空文，也有利于培養學生的自覺性。

2、選拔和培養優秀班干部。班干部是班主任的左右手，在班級工作中班主任不應事必躬親。高職生畢竟已經是大學生了，不希望班主任像在小學和中學時一樣時時盯著他們，他們需要自由，渴望自由。這時班主任要想管理好班級，就應像是撒網人，班干部就像是網上的綱一樣，班主任應充分發揮班干部的橋梁和紐帶作用。但班級在成立之初不宜馬上成立班委會和團支部，可以先指派臨時的班干部一到兩名。再通過一段時期的觀察，一般需三到四周的時間，然后通過競選的方式，在學生民主選舉和教師的考察的基礎上成立正式的班委會和團支部。班干部的任用既要注意穩定性，又要避免一經選任就固定不變。班主任一開始應有意識地在班上樹立班干部的威性，便于班干部在班上開展工作。班主任要指導班干部進行工作，及時作出評價，還要協調好班干部和學生之間的關系。這樣做一方面能夠使班干部增強責任感，嚴格地要求自己，真正起到模范帶頭作用和橋梁作用;另一方面學生對自己親自選出來的干部也能夠很好地配合，班主任在管理班級時往往能夠收到事半功倍的效果。

3、開展有特色的班級活動。高職生為了適應社會的需要必須德才兼備，班主任在學生的成材方面起著重要的作用，在學生的成人方面卻負有不可推卸的責任。開展豐富而有特色的班級活動不僅有利于培養學生的興趣，發揮學生的特長，而且還可以培養學生的團隊精神。開展活動要有選擇性，有針對性，要體現班級特色。例如，可以根據班級同學的不同興趣舉辦相應的文體活動;針對班上出現的問題及時召開主題班會或討論會;利用課余時間開展青年志愿者活動、義務勞動等等。開展活動不能片面追求數量，要內容健康還要講求效果，要調動絕大多數人的積極性，盡量開展集體性的活動，通過這些活動還可以使同學們學到很多做人的道理。記得我帶的一個班級有段時間出現了幾次室友之間鬧矛盾的事情，針對這種情況我組織了題為“學會諒解別人”的主題班會。讓同學們認識到與人相處時要多為對方想一想，要多體諒別人，因為只有先尊重別人，別人才會尊重你。不僅當事人受到了教育，而且其他的同學也收益非淺，以后這樣的事情大大減少。

4、運用科學的管理方法。班主任作為一個班級管理者，必須運用科學的方法來管理班級。首先，班主任對學生要尊重、信任、體貼、支持和幫助，做到“嚴”而不“呆”——嚴教嚴管，且充分體現班級自身的特色;“松”而不“散”——給學生充分的民主和自由但又不是放任自流;“慈”而不“溺”——對學生充滿耐心、愛心和關心，及時肯定他們的優點，但決不姑息偏袒犯錯的學生。其次，班主任要善于發揮群眾壓力的有效作用，建成良好的班風班貌。利用每周講評的機會，及時表揚班上的好人好事，對表現好的學生進行肯定，弘揚正氣，形成有效的群眾壓力。因為趨向于一定的群眾是人的一種生存方式，當個人被他所在的群眾所排斥時，通常會體驗到莫大的痛苦，群體對它所屬成員的壓力極為有效，既能影響對任務的選擇，也能影響個體的態度、信念和對現實的認識。再次，班主任要注重增強學生的參與意識，培養各方面能力。在班級管理中留出決策的空白，讓學生參與決策;留出管理的空白，讓學生參與管理;留出評價的空白，讓學生參與評價;留出教育的空白，讓學生參與教育。高職教育是培養適應社會發展的應用型、技術型的人才，重視培養學生能力的一種教育，班主任可以通過讓學生參與班級事務的管理，培養學生的管理決策能力、判斷分析認識能力和人際交往能力等適應未來社會發展的能力。

總之，高職班集體建設對加強高職教育管理至關重要，高職生既是大學生，同時又是有別于其它類高等教育的大學生，我們應針對高職生自身的特點，建設優秀的班集體。