心理學視角下高校大學生思想政治教育工作淺析

王致寧 伊翠娟

【摘要】高校教育中，心理學與思想政治教育即在研究內容上相互交叉、又在研究成果上相互借鑒，思想政治教育只有以心理學為理論依據，才有針對性和實效性，而心理學中的心理咨詢方法對于思想政治教育方法完善也有一定的積極作用。高校教育中不僅要重視大學生心理素質的培養，同時更要注重思想政治教育工作隊伍自身心理品質的培養，在現實工作中探索大學生思想政治教育與心理學有機結合的途徑和方式，從而根據大學生心理發生、發展、變化的規律進行思想政治教育，使教育能夠深入到學生心理層面。

【關鍵詞】心理學;大學生;思想政治教育工作

在新的歷史條件下，加強大學生思想政治教育是一項重要而迫切的戰略任務，借鑒和運用心理學基本原理及方式方法能夠使思想政治教育從經驗型向科學型、從加強防范向有預見性、從普遍性向針對性和從執行力向實效性轉變的一個重要途徑，也是高校思想政治教育工作創新的有效的辦法。

一、高校思想政治教育工作的現狀

高校思想政治教育自高校成立以來，大學生思想政治教育在長期的實踐中已形成了一套行之有效的原則和方法，但在實際運用過程中，難免有時會因為思政工作者的心理狀態不佳以及沒有充分考慮學生的心理需求，而使思政工作事倍功半甚至出現負面效應。因此，必須重視思政工作者和大學生的思想動態和行為表現，運用心理學相關的知識對思政工作者和大學生的心理狀態和心理特點進行調整、研究，從而增強高校思想政治教育的科學性、預見性和針對性。

（一）思想政治教育工作者方面

1、工作現狀

高校思政工作者是高校開展大學生思想政治教育和學生日常管理的主要力量，而思政工作者的發展也面臨問題。一方面，隨著思政工作者隊伍專業化、職業化的要求不斷深化，當代社會對思政工作者的品格、責任心和工作態度提出了更高的要求;另一方面，作為思政工作者的一線輔導員與學生1：200按比例配備，凡跟學生相關的事情都跟輔導員有關，輔導員每天都必須面對大量繁瑣的工作。面對嚴重的工作壓力，輔導員相對專業教師而言更容易出現職業倦怠、心理亞健康以及成就感降低等現象。

2、心理健康現狀

在高校大學生思想政治教育工作中，思政工作者心理狀態、心理特征以及心理傾向對思想政治教育工作的進程具有重要影響。作為高校大學生思想政治教育工作者，思政工作者在工作中受尊重的程度明顯低于很專業課教師。部分思政工作者工作壓力大，主觀幸福感下降，影響了心理健康狀況，進而影響到思政工作者工作、學習、生活的方方面面。

3、思想政治教育的認知誤區

首先，目前多數高校思想政治教育工作者做工作多通過傳幫帶、憑感覺、靠經驗等，工作中難免出現方式方法過時甚至偏頗的現象;其次，一線思政工作者心理健康與心理學理論的輔導更是缺乏，不能滿足學生的發展要求;第三，一線思政工作者多重實干，難主動學習、總結、撰寫研究論文;第四，思政工作者深處繁瑣的學生工作當中，疲于應付，很少能在心理學、教育學、心理咨詢等相關專業進行拓展。

4、專業背景情況

我國高校專兼結合的思想政治教育工作隊伍的專業背景相對分散，一方面，思政工作者以專職為主，并多以學院學生專業配備，而班主任則以兼職為主，由于事務繁雜以及任課壓力，使得思政工作者對學生思政教育方面往往不能細查入微，這無形中淡化了大學生思想政治教育工作的科學性，使一些思政工作者不能認同自己的工作。另一方面，思政工作者中雖多有研究生學歷，但心理學和心理咨詢等專業知識方面仍顯欠缺，而思政工作隊伍的一線工作者因工作壓力導致在職進修情況堪憂，嚴重影響了高校思政工作的與時俱進。

（二）高校大學生方面

1、大學生思想道德現狀

社會、市場、經濟等各方面的的快速發展對大學生思想想道德教育帶來困難。西方各種思潮涌入，使社會文化發生變化，一些大學生盲目崇洋。收入、待遇等因素使高校畢業生將外企作為就業的首選，祖國意識在一些大學生的心目中漸漸淡化。在兩代人的嬌慣和縱容下，責任感和道德意識明顯降低，雖多數大學生能以社會主義道德規范驅動、制約自己的行為，但也有少數大學生道德觀念扭曲，如功利的戀愛觀、擇業觀等。

2、大學生心理狀況現狀

調查顯示，大學生心理健康狀況令人擔憂：在一所全國著名的高等學府里，兩年內就有十幾個學生因嚴重的心理疾病而休學或退學;徐炳謙等對河北某高校的大學生心理健康狀況的調查顯示，有29.3 %的學生存在著不同程度的心理問題，其中有近9.7 %的學生存在著中等程度以上的心理障礙[1]。另外，由于近年高校擴招和招生就業體制的改革，就業困難和貧困等原因導致大學生出現不安定的心理隱患。

二、基于心理學原理的高校思想政治教育工作新途徑

隨著社會快速發展，大學生的社會接觸面更廣，接受新事物的速度更快;其次，高校學生人數的增加及當代人的需求多樣化，思政工作者很難提前把握社會環境的變化與發展，當學生身上反映出一定的思想問題時，思政教育工作者被動的的進行教育，這給高校思政教育工作帶來了極大的困難。因此，要在思政工作者和學生兩方面均要加強教育管理，提高思想政治教育的時效性。

（一）思想政治教育工作者方面

1、提高自身心理素質，直面職業壓力

作為高校思想政治教育工作的主要力量，只有提高自身心理素質，緩解一線思政工作者自身的職業壓力與職業發展困惑，從而順利度過職業倦怠期，創造性地開展各項工作，提高思政工作的實效性。因此思政工作者一方面需要學習運用心理學基本理論，結合實際運用心理學的有效的方法，提升自身心理素質，做到直面職業壓力;另一方面，將心理學相關理論應用于學生的教育、管理以及指引學生實踐當中，增強工作實效性。

2、注重心理健康專業學習，提高職業能力

針對高校思政工作者專業分散的現狀，學習是思政工作者實踐工作的基礎，基本理論知識的缺乏將使思政工作者的工作停留在管理事務性工作階段，面對當代大學生復雜心理狀態以及多元化的人性時難免捉襟見肘，難以可持續發展。在思政工作者任職前就進行心理學培訓，提高思政工作者心理學素養，獲得更多的心理健康教育與心理咨詢的理論與技術，思政工作者與心理咨詢教師的交叉，在工作中引入心理健康教育和心理咨詢的專業特色，無論是對高校思想政治教育工作還是思政工作者個人發展都有重要的現實與發展意義。

3、運用心理學方法加強思想政治教育工作科學性

心理學是促進思政教育工作者職業化、科學化的重要學科。因此，在思想政治教育中運用心理學方法更有利于識別思想政治教育中的認知誤區，使教育更加具有科學性、針對性和實效性，如思想政治教育中各種情況適合運用哪些心理功能和心理學原則;怎樣幫助當代大學生戰勝挫折和消除、預防逆反心理等等。運用心理學的相關理論成果輔助思想政治教育工作，通過思政工作者為學生開設生涯規劃與職業指導課與心理健康課等課程，利用第一課堂加強對大學生的思想政治教育，對于加強和改進高校學生思想政治教育工作有重要意義。

（二）大學生思想政治教育工作方面

1、加快高校心理學教育的課程建設

“ 要根據大學生心理特點，講授心理健康知識，開展心理指導和咨詢活動[2]。” “ 要重視心理健康教育，根據大學生的身心發展特點和教育規律，注重培養大學生良好的心理品質和自尊自律自愛自強的優良品格，增強大學生克服困難，經受考驗承受挫折的能力[3]。”因此，高校要根據大學生心理發展客觀規律制定大學生心理健康教育計劃，確定相應的教育內容和方法。塑造當代大學生積極、和諧、健全的人格;創建積極向上的學習氛圍，培養大學生良好的學習心理品質，樹立終身學習理念;提高大學生的認識能力、適應能力、心理保健能力等;同時能夠引導大學生樹立自我救護意識，提高自身心理素質。

2、在思想政治教育工作中應用心理學方法

當前，各高校普遍重視校內心理健康機構建設，多設置心理健康與心理危機預防的三級管理。思政工作者處于專職心理咨詢教師與學生群體的中間層次，起到識別問題人群及提供支持的作用，因此必須將心理學方法運用的思想政治教育工作之中。首先，思政工作者要以人為本設身處地從學生角度考慮，同時，思政工作者本身應該是開放的，并主動、親切，在進行思想政治教育過程中，利用心理學中的心理認同、心理交觸、滿足心理需要等原則，采用談話法、暗示法、典型示范教育法、心理換位法、最佳心態教育法、心理咨詢法等心理學方法，對學生的思想、行為、心理等各方面進行引導、調適，最終引導學生為實現崇高理想而產生積極的心理狀態，增強思想政治教育工作的實效性。

3、遵循大學生心理發展規律進行思想政治教育

大學階段是學生由青年期向成年期過渡的重要時期，大學生生理上已成熟，心理上尚不成熟。大學生是高校思想政治教育工作的主要對象，也是思政工作者的得力助手。思政工作者應當積極了解學生本階段的心理發展規律，關注人性、現實、身心健康以及學生在學習、個人發展、職業定位身等各方面的需要，根據不同階段學生需求特點開展工作，進而喚醒大學生的潛力，提高思政工作的針對性和有效性。如對于剛入學的學生來說，通過一系列有效的教育活動幫助大學生順利適應大學生活，激勵學生探索個人與社會關系。

4、充分發揮高校心理健康教育環境的重要作用

首先，高校應充分發揮學校心理健康機構的有利條件，為學生心理健康教育提供專業保證。引導學生建立大學生心理健康相關社團，充分利用校園媒體宣傳普及心理健康知識，努力營造大學生心理健康教育的良好氛圍。其次，高校要積極開展大學生心理咨詢輔導。面向全體學生，開展心理測試，增加心理咨詢和高校思政教育的針對性;通過多種咨詢形式，為學生提供及時、周到的咨詢服務，幫助大學生克服心理挫折，進而提高自身心理素質;通過發展性心理咨詢幫助學生解決思想問題和成長過程中的實際問題。

三、總結

高校思想政治教育工作是培養大學生正確世界觀、人生觀和價值觀等的重要途徑，借鑒心理學的理念和方法給大學生思想政治教育注入了新鮮的血液，為創新思想政治教育方法提供了新途徑。

參考文獻：

[1]徐炳謙，張能云.高職生心理健康教育方法與途徑探析[J].中國成人教育，2007，6（3）：57-59.

[2]《教育部辦公廳關于印發〈普通高等學校大學生心理健康教育工作綱要（試行）〉的通知》（教社政廳[2002]3 號）。

[3]中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》。