高等醫學院校醫學化學雙語教學的現狀與未來

黃玉剛

【摘要】雙語教學是當前高校教學中一種新的教學模式，醫學化學由于是醫學專業重要的學科，開展雙語教學有助于與培養專業性和外語能力溝通和學習能力俱佳的綜合型人才。本文重點分析了醫學化學雙語教學不足在何處，提出了采用循序漸進教學法、提高授課教師雙語教學水平、選擇恰當雙語教材等有效克服方法。

【關鍵詞】醫學化學;雙語教學

隨著經濟社會的迅速發展，科學技術日新月異，醫學化學也在迅猛發展，只有具有與國際同行同場競技，才能掌握更多國際先進的技術和知識。為達到有效交流，英語起到了關鍵作用，專業英語知識更是不可或缺。實施雙語教育，不僅增強學生專業外語交流能力和運用能力，而且能夠更好地掌握該領域內國際先進研究成果，掌握醫學化學發展的最新動態，進一步豐富知識;同時也有助于培養大量熟練運用外語的醫學專業人才，可保證我國高等醫學教育可持續、高質量發展。

一、高等醫學院校醫學化學雙語教育現狀

（一）教師、學生對雙語教學的態度和英語水平影響雙語教學質量

當前高等醫學院非英語專業教師的英語交流能力較差，無法取得應有的教學效果;有的英語教師對于什么才是“雙語教育”并不清楚，更為擔心教學質量影響到年度考評^[1];高等醫學院醫學化學課程容量大，學生沒有充足的時間對講授的知識進行消化，雙語教學會加劇這種負面效應;受中學英語教育影響，大部分學生英語基礎薄弱，特別是聽說能力，這種情況導致學生對專業英語教學產生恐懼心理，乃至產生抵觸情緒，這直接影響雙語教學的效果。

（二）教材的適用性影響了雙語教學質量

當前，外語版普通化學教材種類繁多，然而甚少專門為醫學專業編寫的化學外語教材。如何選取合適，甚至重新編寫英語版醫學化學教材是其中的基礎之一。雙語教學應盡量使用原版英文教材，如若沒有，雙語教學很難展開。困難在于，一是原版教材價格昂貴，學生無法承受;二是種類繁多，學生學習起來很困難，況且大部分內容并不符合醫學專業的教學要求。

• 雙語教學缺乏連續性

絕大多數高等院校在開展基礎醫學課程時幾乎沒有進行雙語教學，也沒有開設《醫學英語》課程，更不用說醫學化學了。學生專業醫學詞匯積累不足，缺乏英語環境熏陶，在醫學化學課程中突然接受雙語教學，知識儲備不夠，直接影響對對專業知識的理解和掌握。因此，循序漸進的教學方式是非常必要的，逐步將學生置身于英語氛圍中，可以真正提高學生專業英語能力。

二、醫學化學雙語教育發展對策

（一）因材施教、循序漸進地教學

在雙語教學過程中，教師不僅需要解決自身英語水平有限的問題，還需要解決學生英語水平參差不齊的問題。當前，雙語教學方式并不確定，在初級階段，針對不同層次的學生需要堅持“針對性”教學原則，對于不同的教育對象采取不同的教學方法，將教師的教學方法和學生學習方式有效結合，可以相互促進。良好的開端是關鍵步驟，將漢英專業詞匯教學定為“雙語教學”的切入點，引導學生熟悉專業術語的書寫、發音，再指導學生預習、翻譯專業教材。“漸進性”的步驟可分為由少到多、由淺到深的過程，每個課時都介紹若干單詞，引導學生形成專業思維和英語思維，這一教學方法能夠迅速增強學生對英語教學的聽課能力^[2]。

（二）提高醫學化學教師的雙語教學水平

醫學化學教師是雙語教學是否取得成效的關鍵之一，要求教師不僅具有豐富的醫學化學專業知識，并且具有較好的英語水平，只有這樣才能確保學生在學會專業知識的同時也能夠提升專業英語能力。教師繼續培訓是提高雙語教學效果的一個有效途徑，例如瀘州醫學院的經驗表明，定期開展雙語教學研討會和交流會等培訓方式，可顯著改善雙語教學水平^[3]。總之，高等醫學學院需要想盡一切辦法增強雙語教師的師資力量，還可以組織醫學化學老師出國進行訪問交流，這樣能夠迅速提高教師的英語能力，為醫學化學雙語教學奠定師資基礎。

（三）選擇或編寫合適的教材

選用英語原版化學教材是可能的一個途徑，但是美中不足的是，盡管該類教材專業性較好，但大部分面向非醫專業，不能夠有效地適用于國內醫學化學雙語教學。事實上，英文原版教材的可選擇性非常有限。國內開展雙語教學的需要高校的經驗表明，自參考英語原版教材，自編醫學化學雙語教材可能更為合適。自編教材可以更為實際地結合學生的學習特點及狀況，效果更好^[3，4]。

三、高等醫學院醫學化學雙語教育未來發展展望

高等醫學院醫學化學在開展雙語教學過程中，教師首先要改變的教學理念，主動指導學生應用英語，而不是單純地背誦幾個英語單詞;增強師生互動，第一時間掌握學生學習情況和學習態度;另外，受課時限制，醫學化學教師必須科學、合理地設計課程，采取小班化、討論式教學方式，使每個學生都參與討論，即可以提高了學生專業英語交流水平，又讓他們加深對知識的理解、記憶和運用。總之，高等學校醫學化學雙語教育還需要多多實踐，根據實際情況進行調整，更好地滿足專業人才培養計劃要求。

參考文獻：

[1]呂順艷，朱妙章，王殿仕等.如何在醫學專業課程中使用雙語教學[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2010，5（6）：665-666.

[2]賈連群，柳春，劉春英.中醫藥院校生物化學教學模式的探索與實踐[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2012，10（4）：424-426.

[3]王譯偉，郭建敏.劉淵.對醫學化學實施漸進式雙語教學模式的思考[J].考試周刊，2013，6：153.

[4]李桂玲.醫學有機化學實行雙語教學的探討[J].大學化學，2004，19（2）：21-23.

受2014年度廣州醫科大學精品資源共享課《有機化學》課程建設項目資助。