初中英語生活化教學(xué)的有效策略

馬振紅

【摘要】語言來源于生活。英語作為一種語言交流工具，與生活的聯(lián)系也有密切的聯(lián)系。在初中階段的英語教學(xué)中，讓學(xué)生講英語學(xué)習(xí)融入到具體的生活中，對(duì)英語課堂效率的提高有很大的幫助。本文將結(jié)合新課標(biāo)英語具體實(shí)例，從英語教學(xué)觀念、課堂內(nèi)容設(shè)置等方面切入，探討初中英語生活化教學(xué)的有效方法和策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 生活化教學(xué) 策略

語言與生活有著密切的聯(lián)系，語言的學(xué)習(xí)也要從生活實(shí)際入手。初中英語學(xué)習(xí)，教師也要重視生活化教學(xué)的重要性，讓學(xué)生了解和掌握在生活中如何運(yùn)用所學(xué)的語言，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)等。因此，要積極探討和開展生活化英語教學(xué)，這是新課改不斷推進(jìn)的要求，也是打造高校英語課堂，提高學(xué)生語言綜合能力的需要。

一、英語生活化教學(xué)的重要性分析

1.是新標(biāo)準(zhǔn)下初中英語課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的要求。初中英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，英語語言的學(xué)習(xí)主要是為了幫助學(xué)生掌握英語技能、知識(shí)、外語文化等，對(duì)學(xué)生的語言綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用能力和英語素養(yǎng)加以培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生建立語言自信心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解不同背景文化和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生日常生活方面的翻譯能力和口語表達(dá)能力。這就要求在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，注重語言的生活化教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生在生活中實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

2.符合初中英語教材內(nèi)容的變化。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的偏難、著重強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的英語教材逐漸被取消，新標(biāo)準(zhǔn)英語教材添加了更多與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐關(guān)系較大的英語知識(shí)，同時(shí)也與社會(huì)科技發(fā)展、文化發(fā)展聯(lián)系緊密。這一發(fā)展現(xiàn)狀使得初中英語課堂更貼近時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生時(shí)間，英語課堂學(xué)習(xí)成為了學(xué)生生活的一部分。生活化教學(xué)是新標(biāo)準(zhǔn)英語教材的教學(xué)需要，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中探討學(xué)習(xí)。

二、初中英語生活化教學(xué)的策略探討

1.轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)生活化的英語教學(xué)方案。在英語的教學(xué)活動(dòng)中，教師學(xué)生都要充分認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)也是生活的一部分，英語教學(xué)的目的不是為了考試和完成課時(shí)任務(wù)，英語教學(xué)也不只是教材規(guī)定的內(nèi)容，而是要提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語言交流的能力。如在初一年級(jí)的英語教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，可以在生活中找出與英語相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生接觸和了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.借助生活場(chǎng)景和實(shí)例豐富英語課堂。教師在英語教案的設(shè)計(jì)上，不要僅從名師教案中進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，而是從本校初中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)更具實(shí)踐性和交際性的英語學(xué)習(xí)教案，讓英語教學(xué)在較為真實(shí)的生活情境中展開。

例如，在（新標(biāo)準(zhǔn)）九年級(jí)英語的教學(xué)中，涉及到 TV programmes 這一單元的教學(xué)時(shí)，課堂前教師可以先用英語與學(xué)生交流。

教師：“What did you do at home after school last night？Did you watch TV？”當(dāng)班上有學(xué)生回答“Yes”時(shí)，教師便可順?biāo)浦厶岢龅诙€(gè)問題“What kind of TV show you watched？”“What are your favorite TV show？”等等，這樣的課堂引入既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合了本課堂需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師還可以結(jié)合具體的電視節(jié)目，向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生嘗試用英語口頭或者書面形式，表達(dá)“Why do you like the show？”又如在具體的節(jié)日如元旦節(jié)、圣誕節(jié)等特殊日子，英語教師也可以在課堂教學(xué)前向?qū)W生說：“Merry Christmas”，“What are you by Christmas gift？”等，在師生問答中，豐富學(xué)生的英語詞匯量，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。而這些都是學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)用到的詞匯，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言的能力也有一定的幫助。

3.借助多種新的教學(xué)手段，輔助英語生活化教學(xué)。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，很多新的教學(xué)手段被運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展起到了極大的推動(dòng)作用。初中英語生活化教學(xué)，也需要新的教學(xué)手段如多媒體等輔助。多媒體教學(xué)的運(yùn)用可以借助圖像、聲音、影像、文字等資料于一體，是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法企及的。它能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和記憶，將英語教學(xué)課堂帶入新的局面。

4.課外作業(yè)布置貼近生活。尤其是在節(jié)假日放假時(shí)，教師布置課外作業(yè)可以根據(jù)具體的時(shí)間留置生活化的英語課外作業(yè)。如在寒暑假，教師可以要求學(xué)生“Recent hot news for the topic，write an essay in English”，端午節(jié)假日，“What you know about the Dragon Boat Festival holiday？”等，這樣讓學(xué)生在心理上比較接受課外學(xué)習(xí)安排，同時(shí)也拓展了學(xué)生的英語閱讀，加強(qiáng)英語與實(shí)際生活的關(guān)系，讓學(xué)生在生活中培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語表達(dá)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，生活化英語教學(xué)是初中英語高效教學(xué)的要求，教師在教學(xué)中要用生活化的教學(xué)理念，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，提高英語教學(xué)效率。

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