關注英語課堂教學 注重實踐能力培養

丁冰

【摘要】初中生英語能力的培養在學生整個英語學習過程中起著至關重要的作用。從基礎出發，多方面激發學生的學習興趣，努力提高學生的語音學習能力、朗讀能力、閱讀能力、口語交際能力等，為學生的終身學習服務。

【關鍵詞】英語課堂教學 實踐能力

在現有的教育體制下，我國中小學的英語教學和其他學科一樣，被應試教育牽著“鼻子”走，“重分數、輕能力，重傳授、輕培養”的狀況已成為不爭的事實。在這種大氛圍既定的條件下，如何能培養出分數、能力同樣出色的學生，使得學生在今后的英語學習中處于主動地位？我在實際工作中有所思考，并從以下四個方面做了粗淺的闡述：

一、加強學生語音教學

語音教學可以說是英語能力教育中最為根本的東西，學好了英語國際音標，將為后階段的英語學習打下堅實的基礎，同時對學生理解和掌握英語的用法及讀音、單詞的變化等均有好處。更為重要的是，學生學好音標后，能自己拼讀單詞，通過音標識記，而非死記硬背。這樣學生可以事半功倍的記憶單詞，會極大地增強學生學習和運用英語的信心和勇氣。俗話說：授之魚不如授之漁，學好音標后學生自己就可以提前預習新課，掌握更多的英語知識，這不僅減輕了教師的壓力，也提高了學生學習的主動性。

而從語音學習的過程來看，總結語音規則對學生尤其重要。一旦學生掌握了規則，不僅在學習生詞時會輕松許多，而且能提高學習效率。因此，在教授音標時要注重學生音標規律的學習，教師可以通過用彩筆標注字母或字母組合，幫助學生加深印象，然后讓學生通過聽發音，感悟歸納出其規律，自己先進行拼讀試驗，再對照錄音標準，查找自己所拼讀的單詞和標準的差異，進行整改。教師在音標教學中要起到及時糾正、提醒和總結。

二、關注學生朗讀訓練

堅持朗讀可以提高發音的準確性和語言的節奏感，初中階段是學生建立自信心的關鍵時期，有助于培養學生的英語思維能力和閱讀能力，同時也是提高學生口頭表達能力的基礎。教師在學生在朗讀過程中需要提醒他們掌握一些技巧，注意其中的單詞發音、連讀停頓、語調等，先反復跟讀，再拋開原音，自己大聲讀出來。初學者在朗讀過程中應在文章中單詞或句子中間做記號，標明音調的升調、降調、重音、停頓、連續或句子斷句等等，以求在初級階段準確讀出課文，找到語感。而語感一旦找出，可以引導學生進行朗讀能力的進一步的提高，即背誦。因為背誦可以加深我們對文章的理解，提高閱讀能力，科學證明這是非常有效的學習手段。需要說明的是，我們常常會覺得學生朗讀英語的時候如同嚼蠟，聽著痛苦，讀著受罪，絲毫體會不到英語的語感之美了。這種情況下不妨讓學生跟著老師朗讀、分角色朗讀、齊聲朗讀等方法，亦或引導學生大聲的、夸張的、富有表情的閱讀句子中的重音、語調等，這有利于提高學生的朗讀興趣并深刻的記住這些語音規律。

三、加大閱讀，提高技巧

閱讀是學生培養外語能力的一個重要途徑，教師應有意識地培養學生的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方式和閱讀技能。在教學中，教師要充分利用教材中的每一個語篇進行閱讀訓練，因為教材是專家精挑細選的最適合初中生閱讀的文章。在閱讀技巧方面，教師要針對不同的題材引導學生使用不同的閱讀方法，如略讀、詳讀、跳讀、速讀等，讓學生學會使用正確的閱讀技巧，這樣會起到事半功倍的效果。在閱讀中學生經常會遇到單詞和理解上的問題，這就需要教導學生掌握一些基本的閱讀技巧，以幫助學生提高閱讀理解的準確性，如：對于生詞要猜測詞義，學生如果遇到生詞就查詞典，不但影響閱讀速度，也容易使學生對字典產生了依賴心理，要教會學生通過上下文猜測詞義。而對理解文章困難的學生，要教會學生在通讀文章基礎上知道作者想說什么，做出好壞對錯等最簡單的判斷，并且逐步訓練學生歸納主要內容，簡略復述文章的能力。

四、培養口語交際能力

交流是學習語言的最終目的，對學生聽說技能的培養就需要教師在日常的教學中根據學生的興趣和需要創設情景，設計交際任務，為學生盡可能的提供良好的語言環境。

初中階段，教材本身就以大量的情景對話為主，這非常適合于用一些直觀教具和學生進行直接的對話。讓學生直接實踐和理解英語，靈活運用所學過的英語知識。課堂中，教師盡量用英語組織教學，想方設法讓學生多聽多說英語，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。在教學中教師要在課堂中盡力創設各種情景讓學生身臨其境，如一開始就使用課堂用語，Hello！ Good morning（afternoon）. Please stand up./Sit down，Please./Listen to me carefully./Read after me.先從這些最簡單的語言組織教學，以后每節課堅持循環使用，并逐漸增加課堂用語的數量和難度。日積月累，學生習慣了，自然也就能聽懂常見的課堂用語了，這無疑也增強了學習英語的信心。不僅如此，要幫助學生更好地理解英語，這就要求教師在教學中作到表情化、動作化，可以試著通過身體語言讓學生理解，如在說一段新語句前手放在耳朵后做個傾聽的動作等，這是師生間交流的好方法。還有就是要利用好課堂上的寶貴時間，讓學生參與到英語交流的氛圍中，課前三分鐘是同學們精彩展示自己的好時機，而值日報告、英語歌、英文故事成了教學熱身運動的好模式，課堂上形式各樣的游戲和情景表演更能讓學生感受學習英語的樂趣。

英語能力的培養方法還有很多，只要是有利于學生知識積累和以后英語學習的方法都可以拿來用之。同時必須強調任何方法都是循序漸進的，Rome is not built in one day，打好基礎，提高興趣，培養能力，樹立終身學習的理念才是我們英語教學的最終目的。