高中英語集體備課策略研究

魏婕

【摘要】教師上好課的先決條件是備好課。實踐證明，傳統(tǒng)的“單打獨斗”的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求，集體備課活動可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。筆者根據(jù)多年的高中英語集體備課經(jīng)驗，本文主要介紹高中英語集體備課策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 集體備課 策略

一、集體備課的重要作用

集體備課是在全面提高教學(xué)質(zhì)量、大規(guī)模強化教改力度、整體提高辦學(xué)效益的大背景下應(yīng)運而生的一種有計劃、有目的、有組織地提高教師素質(zhì)、探索教學(xué)規(guī)律的科研活動。與個體備課相比較，集體備課具有許多優(yōu)勢。首先，集體備課有助于同行之間相互交流、了解、分享經(jīng)驗、取長補短、補充專業(yè)知識的不足，這對于形成良好的合作交流、研究的學(xué)術(shù)氣氛具有重要的作用；其次，集體備課有助于提高備課效率和教學(xué)成績，尤其是對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著；第三，集體備課有利于縮短年輕教師的培養(yǎng)周期，促進教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

二、集體備課的有效策略

要落實好集體備課，筆者認為應(yīng)從三個階段逐一落實，這三個階段分別是個人初備階段、集體備課階段、個人反思階段。

1.做好個人初備。個人初備是集體備課的開端，更是集體備課效果高低的最主要影響因素，因為個人初備能使教師對備課內(nèi)容做到心中有數(shù)，可以帶著自己的疑惑與想法進入集體備課環(huán)節(jié)，因此個人初備是集體備課的重要準(zhǔn)備階段。怎樣做好個人初備呢？先是備課組每一位成員應(yīng)先學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，從宏觀上整體把握教材，并了解新課程背景下的高中英語課程結(jié)構(gòu)以及有關(guān)部門的指導(dǎo)與實施意見，為個人初備指明方向；在此基礎(chǔ)上，備課組長應(yīng)按照英語教材內(nèi)容將備課任務(wù)合理分解，安排給組內(nèi)的每一個教師，并據(jù)此排出本學(xué)期備課分工一覽表，以便于任務(wù)明確、又便于檢查，在這一環(huán)節(jié)中，比較好的做法是每一課時內(nèi)容應(yīng)確定一個主備人；最后，每一位備課組成員應(yīng)按照備課組長的安排做好以下工作：認真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)材料；深入了解學(xué)生，摸清學(xué)情，以便有的放矢地進行教學(xué)，要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，既要研究學(xué)生的智力因素，又要研究學(xué)生的非智力因素；寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點和難點，提出具體的教學(xué)目標(biāo)；寫出詳細教案，并提出有獨創(chuàng)性的設(shè)計方案，以便資源共享；提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。

2.落實好集體備課。在教師個人初備的基礎(chǔ)上，搞好集體備課，應(yīng)按以下程序進行。

（1）主備人說課：主備人說課的內(nèi)容主要應(yīng)包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書設(shè)計等。說課的具體操作可以具體描述為：分析教材的地位和作用、學(xué)生的認知基礎(chǔ)和特點：確定本節(jié)課的重點、難點和教學(xué)目標(biāo)；選擇相應(yīng)的教法、學(xué)法和教學(xué)手段，并逐一說明理由；按照教學(xué)環(huán)節(jié)簡述教學(xué)進程，說明課堂教學(xué)活動的組織安排，說明各項教學(xué)操作，如突出重點，突破難點，解釋疑點，布置作業(yè)，展開板書等。主備人可以由教學(xué)水平高的教師或老教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、代”的任務(wù)，也要大膽啟用青年教師擔(dān)任主備人。因為這樣更有利于調(diào)動年青教師的積極性、鍛煉他們，使得他們能夠快速成長。

（2）集體討論：集體研討是集體備課活動的重要環(huán)節(jié)，同時也是最難控制的環(huán)節(jié)。集體研討出成效的一個重要前提是每一個參與集體備課的教師都是有“備”而來的，都是帶著自己在初備時碰到的疑惑而來的。集體研討要求全體教師根據(jù)主備人的說課內(nèi)容（即簡析教材、闡述教法、說明學(xué)法、概論教學(xué)程序、簡析教學(xué)效果）加以評議、質(zhì)疑與補充。備課組教師輪流發(fā)表自己的見解，每一個教師應(yīng)毫不保留的說出自己的意見或建議。在這一過程中，備課組長與主備人應(yīng)作好相應(yīng)的文字記錄，以供大家共同探討與研究。

（3）修改、確定教案。集體討論的目的其實就是修改和完善教案。備課組長在集體討論的基礎(chǔ)上，整合集體智慧，優(yōu)化教學(xué)方案；通過集體備課，要求各年級同一層次班級的教師在教學(xué)上做到“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一課外練習(xí)、統(tǒng)一組織考試，這也就形成了集體備課后的“共案”。

3.個體進行二次備課。在集體討論后，盡管會形成較為完善的教案，但是教學(xué)設(shè)計還需要教師在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造。教師只有把集體備課與個人備課有機的進行結(jié)合，根據(jù)自己的教情、學(xué)情，批判地采納集體生成的智慧來解決個人備課中出現(xiàn)的問題，對原先的教學(xué)思路進行二次修改設(shè)計，并撰寫屬于自己的教案，體現(xiàn)個性特色。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，使集體的智慧得以升華。因此，個體進行二次備課也是很重要的。

4.個體付諸實踐。基于“共案”的教學(xué)“個案”是否能取得好的教學(xué)效果，教師只有在實踐中檢驗。因此，個人課堂實踐是集體備課活動的延續(xù)。備課組教師在集體備課后“互相聽課，取長補短”也不失為一種同伴檢驗的好途徑。

5.課后反思、總結(jié)。課后研討是集體備課的反饋與總結(jié)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)容易被忽視。每一個教師上課之后，可根據(jù)課堂運行情況、學(xué)生在課上的種種反饋、教師個人的感覺與體驗、教學(xué)效果等對教案的執(zhí)行情況進行回顧和小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，為再備課提供依據(jù)。備課組長可以組織課堂教學(xué)歸來的備課組教師集中反饋教學(xué)效果，討論課堂成敗得失，將改進的內(nèi)容以教學(xué)札記的形式寫入教案，以供教師借鑒參考。

總之，只要在高中英語集體備課中，每一位小組成員按照以上備課步驟及策略不折不扣的完成好每一項環(huán)節(jié)，英語教學(xué)質(zhì)量和每一位教師的業(yè)務(wù)水平定會提高。