論如何提高英語早讀課的效果

陸琪柳

【摘要】目前在高職高專當中開展早讀課的學校雖然不多，但是早讀課作為英語課堂教學的補充，它發揮著課堂教學無法替代的作用。因此，在高職高專的英語教學中開展早讀課是提高英語教學的有效途徑

【關鍵詞】英語早讀課 效果 方法

學校通過開設早讀課，給學生創造出一個良好的學習氛圍，鼓勵學生張開嘴巴大聲說英語，彌補缺少語言環境的缺憾。針對早讀課的現狀以及以往的工作經驗，我就提高早讀課的效果提出以下幾個建議：

一、修改早讀課方案并認真切實落實

1.為了規范早讀課的秩序，在早讀課方案中應明確提出嚴禁班主任或輔導員利用早讀課開展與早讀無關的事情，一經發現查實，教務處有權對該教師做出相應處分。在方案中應該明確帶班教師（班主任或輔導員）及科任教師的工作職責。帶班教師負責所帶班級學生的出勤記錄，并督促學生大聲朗讀；科任教師負責培訓領讀員，并隨時觀察領導員的領讀情況，適時調整領讀策略；為了避免科任教師無暇顧及各個班級的領讀情況，建議每個科任教師只能同時監管五個教學班。

2.在早讀課開課前一個星期，召集所有負責早讀課的帶班教師以及科任教師學習早讀課方案。英語教研室組長需向老師們重點介紹英語早讀課的重要性、考核方法，明確各個老師的工作職責以及工作量結算方法；并告知帶班教師需向學生傳達早讀方案的主要內容。

二、科任教師要精心挑選并培養領讀員

1.每個班級都應挑選出兩名領讀員。根據以往的工作經驗，有些班級只有一個領讀員，當領讀員生病或請假后該班就無人領讀，而科任教師又無法抽身領讀，該班就處于不早讀的狀況。因此，一個班有2個領讀員就可以避免這種情況的發生。

2.領讀員應該具備較好的領讀技巧以及較高的英語水平。領讀員的英語水平決定了他是否能勝任領讀工作。因為高職生的英語基礎較差，因此，必須有一個英語水平較高的學生才能帶領大家將英語讀出來。

3.教師要學會培養領讀員。教師們挑選出來的領讀員一般都是英語基礎較好，比較受同學們喜歡的學生。但是，領讀工作持續時間較長，在領讀過程中也會發生一些不愉快的事情，因此，教師需要交給領讀員一些處理問題的方法和領讀技巧。比如：在課堂上經常會出現有些同學拿著書卻不讀書的情況。遇到這種情況時，領讀員可以走到該同學旁邊，大聲領讀或者通過眼神交流，以此來提示該同學。如果這些方法都沒有效果，那么在課堂上先不要和這位同學計較，下了早讀課以后可以先跟老師說明情況，下一次課的時候由老師來督促這位同學?？迫谓處熞惨嵝杨I讀員，要提前做好領讀的準備工作；在領讀過程中可以采用多種方式來領讀。

三、帶班教師要培養學生良好的早讀習慣

1.帶班教師應向學生強調早讀課的紀律。在早讀課開課之前，帶班教師就應該向學生介紹早讀課的重要性，強調學生們上早讀課時不能遲到、早退；每一節早讀課都應做好考勤，并不定時向學生公布考勤情況。

2.要求學生進到教室以后就要打開書本早讀。從開課第一周開始，每節早讀課帶班教師都要要求學生進到教室后自覺打開書本大聲朗讀。根據以往的經驗，大多數學生進到教室以后都是開始吃早餐，等到領讀員開始領讀才會停下嘴邊的工作。良好的習慣對早讀課的開展有著非常重要的作用。

3.不能過分依賴領讀員。早讀時間為30分鐘，領讀員領讀時間以15分鐘為宜，剩下的時間應該由同學們自由地朗讀或者背誦課文。在開課的前2周，帶班教師要鼓勵同學們自由朗讀課文，否則就會出現領讀員不領讀就沒有學生讀書的現象。只是跟著領讀員讀書是無法達到早讀課的效果，同學們必須自己放聲朗讀或者背誦才能達到早讀效果。

四、科任教師需精心挑選早讀內容

1.早讀內容可與英語B級的聽力相聯系。英語的聽和說密切聯系，只有聽沒有說的英語是啞巴英語，只有說沒有聽是說不出好英語的。而英語的B級聽力部分對話居多，內容淺顯易懂，可以通過對話練習來提高學生的語言表達能力；此外，學生也可以通過早讀課來復習英語B級的聽力內容，充分利用時間來為考試做準備。

2.在上課期間提前告知學生早讀內容?？迫谓處熆梢蕴崆耙粋€星期告知學生下一個星期的早讀內容，讓領讀員和所有學生都有心理準備，避免因老師沒有指定早讀內容，領讀員到了早讀時又沒有做好準備，出現早讀課不知道讀什么的現象。在告知早讀內容以后，科任教師應先在課堂上領讀一兩遍，告訴學生們斷句的地方，讓大家在課本上做好標記，同時著重講解難懂難記的單詞和詞組，為早讀課的順利進行做好準備。

3.適時地考核學生的早讀效果。早讀課是在早讀結束的最后一周進行口語隨堂考試，考試內容由科任教師指定。由于考核期比較長，因此最終的口語考試并不能促進早讀課的進行。因此，科任教師可以利用平時的早讀時間，隨機抽查一些同學進行檢查。

綜上所述，我們在看到英語早讀課對學生學習英語的重要性的同時，不應忽略早讀課堂管理和執行中存在的問題，我們應該根據問題對癥下藥，采取多種方法和多種渠道保證英語早讀課的進行，切實有效的開展早讀課。

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