如何做好大學英語專業學生課外閱讀

李紫燕

【摘要】為了更好的了解大學英語專業學生的課外閱讀能力，本文通過調查和訪談的方式對當前大學中英語專業學生的課外閱讀情況進行了簡要的調研，主要包括大學生英語課外閱讀的時間、方式以及在閱讀過程中出現的問題和困難，然后提出相應的對策和建議。

【關鍵詞】大學生 英語專業 課外閱讀

根據大學新課標的教學要求，要培養學生具有良好的英語聽說讀寫的綜合能力，保證學生能夠在工作和生活中熟練的使用英語交流，提升學生的學習英語的綜合能力。新課標的要求就是學生要能夠讀懂英語文章，并達到快速閱讀的水平，且能夠基本掌握著名的英文報刊或者雜志。但是在實際調查過程中，很多學生學習英語不是為了自身能力的提高，只是為了應付最終的考試，拿到相應的學分，導致學生課外閱讀的積極性不高，甚至有的學生從來不閱讀英文資料，在很大程度上無法滿足實際的需求。因此，本文根據這一情況，針對大學生英語課外閱讀情況進行調查，分析其中存在的問題，提出相應的解決對策和建議。

一、大學英語專業學生課外閱讀存在的問題

1.大學生課外閱讀時間較少。根據實際情況，有很多的大學生留給自己進行課外閱讀的時間很少，有不到一半的學生花一到兩個小時，有不到三分之一的學生花費三到四個小時，只有不到10%的學生花費五個小時以上。還有一部分學生很少或者不愿意去進行英語的課外閱讀。主要有以下幾個方面的因素，有的學生無法合理分配課外時間，更多的把時間用來應付英語作業，課外活動和社團等也占據學生大量的課外時間，使得學生沒有充分的時間進行英語的學習和閱讀。

2.課外英語閱讀材料選擇不合理。根據實際的調查結果，大部分學生在選擇課外閱讀材料中，更多的選擇雜志或者報紙，這樣有助于提高學生的閱讀能力，提高四六級的英語成績。也有一部分學生選擇看《英語世界》和《英語學習》等雜志，這些雜志實時性和趣味性很強，借閱方便，可以為學生提供較為豐富的內容。報紙主要包括《二十一世紀》和《China daily》等，這些報紙購買和采購起來較為方便，貼近學生生活，受到大學生的普遍歡迎。另外，還有的同學選擇閱讀英文小說，主要是借閱的方式。只有少數的學生通過上網的方式進行閱讀。但是在實際過程中，大學生在選擇閱讀材料上具有盲目性和依賴性，更多的是根據自己的興趣愛好進行閱讀。

3.課外閱讀目的性。就目前而言，許多的大學生課外閱讀沒有制定科學合理的規劃，缺乏一定的目的性。有將近一半的學生想通過課外閱讀，不斷豐富自己的生活，實現娛樂的目的。有三分之一的學生是為了滿足就業。但是所有的同學認為課外閱讀能夠從根本上提高自身的英語水平。在實際閱讀過程中，可以有效提高學生的綜合英語能力，擴大自己的知識面，擴充自己的詞匯量，保證自己的英語更為地道。

4.課外閱讀的方法。在閱讀過程中，很多學生只重視材料的內容和情節，在很大程度上忽略字單詞和詞組，這不利于學生英語水平的提高。其中，猜測是進行課外閱讀訓練的重要方法和策略，有將近60%學生能夠有效的運用這一策略，只有在一個詞組影響到整篇文章理解后，才去查字典。有的學生是根據上下文猜測詞或者詞組的意思。有的學生認為只要遇到生詞就要查字典，這在很大程度上會影響到閱讀速度，存在盲目性。

在進行課外閱讀過程中，有的學生善于做一些閱讀筆記，然后根據已學的知識進行總結，提高讀寫能力。但是還有一部分學生從來不做筆記，認為做筆記是在浪費時間。只有一小部分學生一直做課外閱讀筆記，會對閱讀材料進行合理分析，對重要詞匯的用法進行總結。還有的學生在進行課外閱讀過程中比較隨意，缺乏合理的閱讀方法和策略，有時間就粗略的看一下，沒時間就放在一邊，使得英語課外閱讀效率很低，達不到預期的目的和效果。

二、做好英語專業大學生課外閱讀的方法

1.要培養學生進行課外閱讀的興趣。在大學英語學習過程中，興趣是激發學生學習主動性和積極性的內在動力。因此，為了保證學生學習的效果，要提高學生閱讀的積極性。因此，教師要為學生提供必要的指導和幫助，為學生課外閱讀提供必要的材料，不斷擴大的閱讀范圍，為學生課外閱讀創造良好的氛圍，從根本上提高學生進行課外英語閱讀的主動性。

2.要改變傳統的教學模式。在教學過程中，教師要培養學生養成良好的課外閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。因此，在教學過程中，要指導學生選擇合理的閱讀方法，把學習的主動權交給學生，讓學生自主的進行閱讀。同時教師要對學生遇到的困難進行幫助，發揮學生的主體作用，不斷活躍課堂氣氛。

3.要延伸學生課外閱讀空間。作為英語專業的學生，僅僅依靠的課本材料是無法滿足學生需要的，因此，教師要為學生提供更為廣闊的閱讀空間，擺脫傳統英語教材的束縛；充分發揮學生的主動性，閱讀自己感興趣的材料，不斷豐富學生課外閱讀的內容。

4.建立學生課外閱讀監督體系。為了保證學生能夠完成必要的課外閱讀量，教師要建立完善的閱讀監督體系，對學生進行閱讀的情況進行考核和檢查，要求學生把重要的語句記錄下來，然后每隔一段時間寫成讀書報告。同時教師要求學生進行互動交流，分項閱讀心得。

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